高中学生的数学学习兴趣之我见

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高中学生的数学学习兴趣之我见

作者：达瓦顿珠

来源：《读写算》2013年第19期

摘 要：兴趣不仅仅是人们探索求知的起点，同时也是人们认识或爱好某种事物所产生积极情绪色彩的一种心理导向。在数学改革的进程中如何解决培养学生热爱数学科目，本篇论文从多个方面分析了个人教学实践战略，激发中学生学习数学的兴趣。 关键词：兴趣；激发；策略；探究 一、建立和谐融洽的师生关系

提高学生学习的兴趣与积极性需要和谐融洽的师生关系，所以教育是心灵的艺术。如何创造一个和谐的教师和学生之间的关系？在教学中，教师必须有一定的感召力，无私的爱，关心学生。纯洁和崇高的爱是精神的教师和学生的沟通渠道是关键，以激发学生的心田，是引导学生沿着路标。主要在于真诚地对待每一个学生，面向全体学生，平等对待，才能赢得学生的信任，其次是照顾帮助他们的生活和学习，这将使学生体验到亲密，温暖，快乐的感受，积极的情绪和良好的心态，激起了学生浓厚的学习兴趣。有效教学是良好的师生关系的基础，对于提高教学质量有重要作用。

二、欣赏数学深刻丰富的内在美

“没有审美就没有教育”是大教育家苏霍姆林斯基的至理名言。数学理论本身的奇特、微妙、简洁，建立这些理论的创造性思维是数学的美，如果我们能引导学生发现和感受数学的美感，然后学生在学习数学情感资源和灵感思维，美国特殊教育高中数学世界的兴趣，是一个完整的美的世界：美国的数量，也有许多来自数学的内容。美的概念、公式、其他系统的数学方法和思想，以及简单美、模拟美、抽象之美，无限风光在美的数学表达式等；从狭隘的审美意义的角度来看，有对称、和谐和奇异美想相关数学成果。我们可以肯定地说，包含因素美学思想在数学，数学的发展，可利用的古代哲学家，数学家苏霍姆林斯基：“凡有好几个，那里是美国。对数学的内在美，你可以从更多的角度看，和美国的每一面都不是孤立的，它们是相辅相成，密不可分。它要求人们以心与智慧的深层次挖掘，以便更好地了解它的审美价值和丰富，深刻的意义，并认为，在学习过程中的深刻影响人类的思维，我们可以一起学生去探索，发现派生美的享受成功的喜悦，那么我们将不断深化喜欢并且爱数学。 三、渗透数学史，激发学习兴趣

为了能够让学生们能够更好的提高对学习数学的兴趣，可以选择适当插入一些相关的历史，通过以简单的生平、故事小例子等来使学生的注意力集中，而不至于太过乏味。例如，虚是不是神秘的，绝对的权威。从“保增长”的过程中的虚概念，对数学家逐渐加深了解。本来假

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