数学课前预习反思

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数学课前预习反思



学生的课前预习作为教学环节的关键因素，制约着课上汇报、小组讨论、教学评价等多方面的活动。现在的情况是一部分同学能够预习，但只是对教材表面的认识，或者是只能完成一部分内容，即使学习好的同学也只是对学案做处理；大部分同学过于相信教材，缺乏自己的思考和理解；还有一部分同学不预习；这些情况也对教师发出了挑战，怎么才能使学生主动预习，怎么才能使课堂气氛更加活跃，这些都值得我们去深思。自己在教学实践中也感觉到有些力不从心，分析其原因主要有以下几种：

一、布置的任务不够明确

我们只是发给学生学案，没有交给学生真正去怎么做，也没有拿具体的课例去教给学生预习，学生们也不明确他们究竟预习到什么程度才算是达到要求，应该具体到每一课中的每一个环节，每个环节达到什么要求，还应该分层次，绝对不能搞一刀齐，让学生习好的学生能够吃得饱，让学困生有所得。

二、没有指导学生预习方法 学生的预习以教材为主，首先应该认真阅读教材，对于定义与定理的生成应加深理解，能够看懂教材中的例题，并完成每一课后的练习；在预习过程有疑难问题应该自己先独立思考，弄不清楚的做好记录，带到课中去学习和讨论，现在我们学生预习中出现的最大的问题是大部分学生提不出问题或者是根本不去想问题，这是非常危险的，如果书看完了，没有形成问题，那么预习就等于浪费了时间。针对什么提出问题是学生学习过程最大的问题，如：是已有的知识出现了问题还是现在即将要形成的知识不理解，是实践中的问题还是对定义的形成有问题，对于一部分学生来说，还需要有练习来完成预习，这些工作我们做得还不够细致，学生也就没有形成习惯，自然也就影响了学生的预习，自然上课的讨论也就打了折扣。

三、对学生的要求不到位，思想工作没做好 思想是灵魂，学生认识不到独立学习和独立思考的重要性，既然是教学改革，我觉得应该彻底改变学生的学习方式，现在的学生有学习的愿望，但并不都十分强烈，而我们以成绩来衡量学生，而忽略了教育的其他因素，学生预习的思想工作做起来也是有难度的，如果思想工作做好了，会起到事半功倍的效果。

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