春华秋实悦读路

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春华秋实悦读路

作者：毛敏华

来源：《新教育·科研版》 2017年第7期



春华秋实悦读路

□ 江苏省常熟市莫城幼儿园 毛敏华

【摘要】幼儿园教师应遵循幼儿身心发展规律，确立幼儿早期阅读各年龄段发展目标，构建课程内容结构，并充分利用园内绘本资源，通过不断实践和积累，积极构建幼儿早期阅读园本课程内容；充分发挥园内教师童话创作的特长，从故事的编写、绘本的创作和教学的设计与组织入手，创新并实践阅读活动组织方式，研究和完善早期阅读活动的指导策略，探索评价标准，达到激发幼儿对阅读活动的兴趣和培养幼儿良好阅读习惯的目的。

【关键词】阅读 悦读 创意阅读

冬去春来，岁月如歌，不知不觉间，我园的早期阅读科研之路已经走过了十个春秋。课题研究的扎实开展，有效架构了我园科研与特色发展共赢的可喜局面。“悦读阅美”，是我园在特色建设中拥有的共同愿景；在悦读中成长，是我园全体师生矢志不渝的追求；办一所有着浓郁书香味的优质园，是我带领幼儿园的教师们执着努力的方向。

一、春天里，我们播下悦读的种子

（一）研究课题，从问题中来

古人云：学起于思，源于疑。2007年，我园根据调查研究的结果，将视角聚焦于园本化早期阅读课程的研究；以《纲要》中“阅读是生活、阅读是游戏、阅读是学习”为基本理念，带领幼儿走进精彩的阅读世界。

（二）专业成长，由学习开始

“最是书香能致远，腹有诗书气自华！”教师作为园本化早期阅读课程的直接探索者和实践者，必须要有精湛的业务素养。行走在“悦读阅美”的大道上，我们始终坚信学习是团队建设的主旋律。

1.智慧来自于视野。“与专家对话，与名园携手”，是我们找到的提升教师专业水平的一条捷径。幼儿园定期开展“周末专家课堂”活动，先后邀请知名特级教师陈萍、朱文华、市教研室的郭芸老师等来园开展专业培训，营造出一个充满人文精神的校园环境。此外，我们以“骨干教师培养工程”为抓手，定期选派青年教师外出（到上海、南京、杭州、无锡、苏州等地）参加跟班、听课等短期培训活动，聆听窗外声音，更新教育思想。

2.进步得益于体验。几年来，我们以联合教研、教学研讨等为主要形式，先后与昆承、义庄、商城、元和、白茆、东南、琴湖等多家幼儿园开展了友好交流活动，为青年教师提供了立体的学习平台；在认真策划组织好每次展示活动的同时，我们还向教师推出了A、B两种不同的业务套餐，为教师的专业写作留出一定的时间精力。

（三）环境创设，重书香气息


物质环境文化是一种物化的精神呈现。美不美，一流与否，构成了师生精神的根基。我们在注重创设一种平等、宽松的精神环境的同时，十分注重构建一个充满书香气息的园所物质环境。走进莫幼，“立体大书”、“阅读小站”、“绘本列车”、“亲子阅读空间”、“教师书吧”、“漂流驿站”、“梦想剧场”、“班级生日书屋”……每一个角落都透露着一种充满童趣、充满爱心、充满创意的“悦读”气息，营造了一种书香氛围。

二、夏天里，我们迸发悦读的热情

为了让孩子们能和“书”交朋友，我园以“项目管理”为理念，精心策划了十届“莫幼悦读节”系列特色活动。魅力四射的阅读课、诗情画意的童话剧、别具一格的故事会、书香萦绕的阅读区，这些丰富多彩的教育资源，是幼儿园精心构建的动态课程。

（一）“走进经典 感悟幸福”经典阅读活动

经典绘本的推荐，是经典阅读活动的重要内容。我们查阅了大量电子绘本，结合我园的绘本资源和孩子的年龄特点，向全体教师和家长推荐了小中大班的经典阅读书目。“一日三读”（即每天午睡前后十分钟的集体阅读活动；班级图书区的小组阅读活动；每天临睡前的亲子共读活动）是经典阅读的制度保障，我们将它作为特色班级考核的必备条件，并倡导家长积极参与。

（二）“家园携手 共享书香”亲子共读活动

“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”亲子阅读不分年龄，爸爸妈妈、爷爷奶奶，都在用自己的方式进行着亲子阅读，沉浸在浓浓的书香之中。我们向家长提出了四点建议：（1）从自己做起，为孩子做出榜样；（2）每天给孩子读一个故事；（3）为孩子营造一个家庭书香环境；（4）经常带孩子去书店。在老师的鼓励和邀请下，家长志愿者们纷纷走进幼儿园，走进课堂，成为早期阅读课程的重要建构者、合作实施者。我们还策划开展了亲子共读系列活动，如“亲子共读加盟签字仪式”、开放幼儿园亲子阅读空间等，使阅读活动从幼儿园向家庭延伸，三位一体，共享浓墨书香。

（三）“走进阅读 享受幸福”总结表彰活动

幸福，来自书香。随着“阅读节”的各项活动进入尾声，我园隆重举行阅读节“闭幕式”暨总结表彰活动，评选出多个“书香班级”、“书香家庭”、“阅读之星”、“故事大王”并进行表彰，将阅读节系列活动推向高潮。

三、秋天里，我们采撷悦读的成果

“春种一粒粟，秋收万颗子。”辛勤的耕耘，换来了累累的成果，也赢得了领导和同行的赞誉；园本化早期阅读课程的构建，提升了孩子们的阅读能力，凝聚了教师的团队智慧；每年的市级展示活动，有效提升了幼儿园社会声誉。

（一）构建了园本化早期阅读课程

美国课程专家派纳指出：“园本课程是一个持续、动态、逐步完善与探索的过程。” 几年来，我园从课程内涵、课程目标、课程内容与结构、实施方法与组织形式、课程评价标准等方面尝试开展了早期阅读园本课程内容的开发建设，逐步研讨出我园开展幼儿早期阅读教育活动

的策略、方法和途径等，初步构建出一套比较科学的、具有园本特点的幼儿早期阅读特色课程。

（二）提高了幼儿早期阅读能力




几年来，孩子们在浓浓书香中激活了善于发现、勇于探索、乐于表现等良好品质，促进了幼儿想象力、创造力以及语言表达能力等各种能力的不断提高，使幼儿在获得有关书面语言能力的同时，建立了对图书的积极态度，具备了今后学习书面语的敏感性。同时，幼儿的个性也得以舒展，创新精神得以提升，自主学习能力得以形成，从而为幼儿的后续学习和终身发展奠定扎实的基础。我园幼儿在园级自创节日中表演的童话剧屡获嘉奖；自创的图书也获得一致的好评；同时我园利用自创图书进行了课堂教学展示，获得同行、专家一致好评。

（三）促进了教师阅读意识和指导能力的提升

随着课题研究的进程，两支富有代表性的队伍——“莫幼创意工作室”和“3+1读书俱乐部”应运而生。在每月下旬的课题活动中，大家各抒己见，大胆交流自己的读书心得，提出自己的独特创意，不断增长职业智慧，实现自我生命价值的升华。值得欣喜的是，一大批青年教师在丰富而真实的体验中正迅速成长起来。1名教师被评为江苏省巾帼标兵，1名教师被评为苏州市优秀教育工作者，2名教师被评为苏州市教育科研先进个人，5名教师被命名为常熟市级骨干教师，2名教师被评为常熟市优秀见习教师，9名教师被评为镇教学能手。教师参加省“蓝天杯”和“论坛杯”教学比赛荣获一等奖，参加常熟市级教师业务竞赛先后获奖15人次，在省级以上刊物发表论文54篇，市级以上获奖论文116篇。《东方娃娃》杂志于2010年7、8期全文刊登了我园教师编辑的教案集，我园骨干教师参与编写的上海幼儿园教材《快乐心心成长教育包》于2011年1月正式出版。周蜜老师的新书《奇妙幼儿园》也于前年春天正式出版。

四、冬天里，我们收藏悦读的智慧

寒来暑往，秋收冬藏。为了让幼儿在早期阅读中真正受益，我们将早期阅读和幼儿生态自然对接，借助生活、文化、自然等多方面的资源，营造了一个属于幼儿、发展幼儿的深度空间，形成了一个和谐的、丰富的、动态的校园文化生态圈。这种以现代儿童观、课程观为指向的早期阅读活动，强调阅读主体的能动作用，也就是和读本有互动，有反作用力，能在阅读主体已有经验的感召下开展自觉自主的阅读活动，并带有原创意味地感受文本的声音，理建文本的意义，达到“爱阅读、能阅读、会阅读”的境界。







“酿得百花成蜜后”，“而今迈步从头越”。一路坎坷走来，一路阳光相伴。我们坚信：悦读是一种态度、一种精神、一种创新，一种浸润。我们深知：园所文化的构建需要有灵性的文化体验，鲜活的文化生态和生动的文化特质。我们相信，在全体莫幼人的共同努力、共同奋斗下，一定会在悦读之路上朝着我们共同的目标一步一步向前迈进！让祖国的蓓蕾在书香的沐浴下茁壮成长！

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