高中信息技术课程中的人工智能教学

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高中信息技术课程中的人工智能教学

作者：韩克

来源：《中国校外教育(中旬)》2019年第10期

【摘要】人工智能代表着信息技术发展的前沿，是信息技术不可缺少的重要组成部分。对高中信息技术开设人工智能教学的目的与现状进行了阐述，分析了高中信息技术课程中人工智能教学方法和“基于项目的学习”教学方式，对当前高中信息技术人工智能教学展开了思考，提出了些许建议。

【关键词】高中信息技术;人工智能教学;教学方法

2018年秋季学期，将人工智能、物联网、大数据处理、算法、开源硬件项目设计等划入新课标，并分为必修课、选择性必修课和选修课，涉及人工智能内容的必修课程有数据计算和信息系统与社会，选择性必修课程包括“人工智能初步”“三维设计与创意”“开源硬件项目设计”等六个模块，选修课包括算法初步和移动应用设计，全方位高中信息技术课程培养AI人才。 高中信息技术课程中开设人工智能教学，能够让学生体验和认识人工智能知识与技术，了解人工智能语言的基本特征，深入了解和掌握人工智能的原理，引导学生体会人工智能技术在解决生活实际问题中的应用，如语音识别、机器翻译、智能机器人，等等。拓展学生思维空间，增强学生的逻辑思维能力，丰富学生的知识领域，提高学生的信息素养，促进学生个性化学习，培养创新型人才。让学生了解典型人工智能算法的实现过程;通过搭建简单的人工智能应用模块，充分体验人工智能系统的基本过程与方法，从而培养学生利用人工智能技术服务人类发展的使命感和责任感。

当前，高中信息技术开设人工智能教学存在教学条件差异大、对人工智能缺乏正确认识、师资理论薄弱等问题。其一，硬件和软件性能都不能有效满足人工智能教学。其二，学生和教师对人工智能都缺乏正确的认识，学生认为人工智能技术是高深的学科，研究这门学科是科学家的事情，没有意识到人工智能已经进入到生活的方方面面，教师应如在教学中让学生体验到人工智能的魅力，吸引更多学生对人工智能感兴趣。教师对人工智能学科缺乏偏见，认为深奥难懂的知识难以被高中生所接受，不适合放在高中教学。其三，高中一线信息教师经验不足，缺乏具有知识结构和专业素养的教师来执教高中信息技术课程中人工智能的教育工作，没有接受过专业的培训，难以掌握课程重难点、教学目标不明确，教学经验缺乏。

高中信息技术课程中人工智能教学重在体验和感受，引导学生思考、质疑、探究、创新。多样化的教学方法是实现此教学目的必须。如启发式教学法、问题式教学法、案例式教学法等多种教学方法，调动学生人工智能学习积极性。 （一）基于问题的学习

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