小学生识字教学方法探究策略

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小学生识字教学方法探究策略

摘 要：小学识字教学的成功与应用，对于学生学习语文知识起着重要的作用。当前小学生识字教学包括识字和认字方面。在平时的教学中，教师主要通过以课堂教学为主阵地，以日常生活情境为载体、以课外阅读为抓手、利用信息技术手段融合方式，共同构成了小学生识字教学方法的有效路径。

关键词：小学生；识字；教学方法 正 文





在当前基础教育阶段，学生识字量多少与积累运用为后期学习语文知识起着重要的铺垫作用。《小学语文新课标》也明确指出:“识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点和难点。”在平时的教学当中，如何有效开展识字教学？

结合平时的教学实践，我从以下几个方面做一浅谈。 一、当前农村小学识字教学方法的存在问题。

在当前农村识字教学过程中，受制于教者水平和教学环境的影响，各类方法层出不穷,优劣各一。分析其原因主要基于以下两点。

1.学生学习方面问题。在当前农村城乡结合部，有一部分学生家长外出务工，“留守”儿童缺乏关爱和沟通，在家里不愿与它人交流，学生学习兴趣不高，学习个体差异化层次不齐，影响识字教学的效果。

2.教师教学方法问题。当前语文识字教学，主要以教材内容为依据，根据汉字认识规律对学生进行引导，并通过认、读、写、练的方式进行。而事实上，在当前的教学过程中，部分教师未能与课标要求结合起来，未能与学生实际识字情


况结合起来，也未能与信息技术手段融合，整个识字教学单调乏味，未能充分调动学生学习汉字的浓厚兴趣，影响学生识字效果。

二、小学识字教学方法的有效路径。

小学语文新课标指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。教师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。”在日常教学中，可以从以下几个方面入手。

1.以日常生活认识为载体，按照汉字构成笔画规律进行识字教学。在日常教学中，对于汉字的教学，既要遵循学生对日常生活事物的认识掌握，又要遵循对汉字构成规律认识。汉字是 “形” “音”“义”的结合体，是由形近字演变而来，由横、撇、竖、捺、点、提笔画构成，在识字教学中，教师必须充分结合学生生活实际，注重指导他们从汉字的“形”“音”“义”三个方面规律进行归类识字教学，不断渗透和融合日常生活知识事物元素，进一步激发小学生的识字兴趣，为后期识字教学奠定基础。

2.以课外阅读为抓手，不断扩展学生识字渠道。课外阅读是课堂识字教学一个良好的补充，教师可以有效指导学生利用课外阅读进行有效的识字教学。如在选取一篇课外阅读的基础上，把握好文章意境的同时，真正的利用好书目的插图，切实引导小学生理解字词的意蕴，在图文对照的基础上，将字词与其所代表的事物进行串联思考，以表象的特征存储在大脑的记忆中去，不仅有利于增强小学学生的识字能力，更能够巩固加强识字教学的实效性。当然，当前课“外”阅读内容多，种类多，比如看图书，逛街，玩手机，坐公交出行等等，都会或多或少的接触汉字，只要学生留心查看学习，长时间的的积累，会有出其不意的效果。

3.以识字活动游戏为抓手，促进学生识字效率。在教学实际中，教师可以根据实际情况开展各类识字游戏活动，如“组字游戏”“猜谜语”“识字顺口溜”“编儿歌”“找朋友”“大冒险”“识字闯关”等识字方法，以此来增强学生的识字效率。在教学活动过程中，教师引导学生关注字形的基本结构、笔画笔顺等，并进行有效的书写指导，给学生做出典型示范，从而激发学生浓厚的识字兴趣，助其识字效率提高。


4.以多媒体信息技术与识字教学融合，不断提高学生识字有效性。多媒体信息技术与识字教学相融合，既是识字教学在三维目标中的贯彻应用，又是传统韵文识字方法的趋势发展。多媒体信息技术与识字教学的深度融合，一方面，既可以彰显新时代教育多元化的特征，另一方面，帮助学生更加形象化的学习知识，丰富其知识结构，为未来的学习打下夯实的基础。

除此以外，在识字教学过程中，教师的鼓励性语言不仅对学生认字识字有所帮助，更能激发学生识字的兴趣提高，这为学生进一步学好掌握识字知识打下良好的基础。

参考文献：

1.李 飞，巧用游戏提高学生识字效率2019.12； 2.宋成刚，浅谈如何加强低段学生识字教学 2018.11；

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