浅谈幼儿教师的时间管理

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浅谈幼儿教师的时间管理

作者：徐惠冰

来源：《新课程·上旬》2017年第11期

摘 要：幼儿教师通过时间管理，不仅能提供工作效率，轻松获得专业成长，而且能愉悦工作，有效避免职业倦怠的形成。通过“孰轻孰重”“合作双赢”“零存整取”“劳逸结合”四种方法对幼儿园一日活动每个环节进行有效的时间管理。 关键词：时间管理；幼儿；教师；学习与发展

时间管理，通过事先的规划和运用一定技巧和方法，对时间灵活有效地运用，达到目标。《幼儿园教育指导纲要》中指出“科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活：时间的安排应相对的稳定性与灵活性、避免时间的隐性浪费。”如果我们缺乏驾驭时间的能力，就会对工作失去信心，产生消极情绪。我尝试从以下四点进行时间管理。 一、孰轻孰重

“时间管理的核心是如何科学、合理地安排时间。”教师可以利用时间管理中的“孰轻孰重”原则，提高时间的利用率，建立良好的时间观念，确保在第一时间完成最重要的工作。我们将每天幼儿一日活动安排做到了如指掌。工作重要性一般可以分为两类：（一）重要—紧急型，这类事情应当优先处理，例如在园带班工作。在带班的时候尽量不要处理其他事情，教师随时关注每一位幼儿的动态。（二）重要—不紧急型，事情应放一放，例如准备各种教玩具、幼儿操作材料等。教玩具、操作材料活动前做充分的准备。材料应放在便于幼儿随手可取的地方，便于幼儿取放。这些有时会占用教师很多时间。教师活动前做好充分准备，预测教育的各个环节出现的状况，随机应变，不至于出现状况时无从下手而停下来找资料、上网求解等。对于幼儿教师来说，“重要”应以促进幼儿的身心发展为依据，始终把幼儿的安全、学习、发展放在工作首位。 二、合作双赢

个人的力量是有限的，要充分利用时间，高效地完成工作，就要善于利用集体的力量，集众人的智慧，通过合作节约时间、实现合作双赢。

教师与教师之间的合作。每周我们组集合两次。周二业务学习、周五集体备课。讨论这周出现的困惑，大家出谋划策，共同研究，找出合理的解决方法。大家一起备课、做教玩具，人多力量大。共同合作效率高，达成资源共享。


教师与幼儿之间的合作。一次数学活动，让每位幼儿准备剪纸苹果六个，全班40名幼儿一共准备了240个苹果。一个人剪240个有点难，于是我请幼儿帮我剪苹果，孩子们可高兴了！认真、细心地每人剪了6个苹果。此次剪苹果实例让我得到启发。我班上区域活动的半成品、数学活动的操作材料、户外玩具、植物园种植物等。我尽量让每个孩子亲自参与到准备材料、亲自动手制作、全班40多个幼儿各自发展水平不同步。于是对能力较强的孩子我采取加大工作量，加大这些幼儿提供半成品材料的难度。对于能力较弱的孩子降低要求，减少工作量，减低要求提供的材料简单些。面向全体幼儿，关注每个孩子的学习与发展。经过一个学期的尝试，我班幼儿的动手操作能力、组织活动能力、社会交往能力等都有了显著的发展。 三、零存整取

“时间管理能帮助我们有效地达成目标。”运用零存整取进行时间管理，能有效地促进教师养成勤于观察、勤于记录、勤于反思的好习惯。

“零存整取”中的“整”，是指教师日常工作教育教学活动、区域活动、户外游戏等。“零”是指教师随时观察幼儿各种经验的积累。幼儿教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。例如，教师带幼儿晨间活动时，几名幼儿围着一直受伤的小蝴蝶，你一句，我一言，聊得正欢，他们关心蝴蝶为什么会在操场上。最后大家一致同意由甜甜把蝴蝶安全送到花丛中。对于幼儿感兴趣的事我们随时记录。以此练笔，每天整理，每周整理分类。为我撰写教育笔记、教育叙事故事、教育论文等提供了更多的素材，对评价孩子学习与发展提供有力的依据。 四、劳逸结合

幼儿园工作量大，要成为一名合理的时间管理者，应做到得心应手，随机应变组织幼儿一日活动的各个环节。例如，利用午餐前和幼儿做做手指游戏，午餐进行时放一些轻快的音乐，调节情绪，放松心情。午餐后散步时间、午休时间、结伴回家的途中，与同伴聊聊自己班级上特殊儿童的教育问题；聊聊与个别家长的交流技巧；聊聊班级活动区域的布置规划；聊聊区域材料的选择，投放材料技巧。思考成熟后再着手进行，会取得较好的效果。

利用休息时间做一些事情，假期除了适度的休闲，研读幼儿教育书籍，整理一学期素材，思考和制定新学期自己的学习计划，比如逛街时看到新奇的装饰可以用手机拍下为幼儿园环境布置做参考。出去旅游时，看到有价值的事物，可以录像作为与幼儿聊天的题材，增加幼儿的知识面。

善于劳逸结合应遵循“今日事，今日毕”的原则。我的工作我做主、我的时间我做主。通过有效的时间管理，让自己成为一名得心应手的幼儿教育工作者。 参考文献：

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