社会性—情绪学习的研究及其对我国基础教育的启示

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社会性—情绪学习的研究及其对我国基础教育的启示

范春林

【期刊名称】《教育研究》 【年(卷),期】2015(036)009

【摘 要】社会性—情绪学习强调儿童青少年在识别、理解和调节自己的情绪,处理人际关系,建设性解决冲突,做出负责任的决策等过程中所需要的知识、态度和能力的学习.社会性—情绪学习包括自我意识、社会性意识、自我管理、负责任的决策和人际关系管理等五种核心能力的学习.社会性—情绪学习的核心目标是培养学生的社会性—情绪能力.社会性—情绪能力的发展有助于积极学习态度的形成,提升学业成绩;有助于预防问题行为,促进心理健康;有助于良好品德与公民素养的发展.我国基础教育在发展过程中应借鉴社会性—情绪学习方面的研究,注意基于证据的实践取向,提升教育实践的科学性和有效性;注重社会性—情绪教育与学科教学的整合;加强对多种教育举措的整合协调;重视影响学生成长的多种社会环境要素的协作与整合,发挥综合效应.

【总页数】8页(P138-145) 【作 者】范春林

【作者单位】西南民族大学社会学与心理学学院 成都610041 【正文语种】中 文 【相关文献】


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