浅谈学龄前儿童音乐学习心理特征及教学启示

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浅谈学龄前儿童音乐学习心理特征及教学启示

学龄前儿童音乐学习心理特征及教学启示

学龄前儿童以一种富有创造性和自发性的学习方式被认为是最具吸引力的，他们在音乐学习中的特点也是突出的。学前教育者必须了解学龄前儿童的心理特征，并采取合理的教学策略，为孩子们提供一个全面的音乐教育。

首先，学龄前儿童具有短暂的记忆和注意力，对音乐的学习对他们来说可能是一种负担，如果活动时间过长，他们会感到厌倦。因此，教师在授课时应将学习的课程时长控制到一定的范围内，以保证孩子们的参与程度。此外，学龄前儿童吸收和加工新知识的能力较弱，因此教师要把握学习的速度，避免所教内容过重，使孩子们更容易接受和理解。

其次，学龄前儿童不断追求创新，他们拥有健全的想象力，能够非常快速地通过实际反射来模拟各种音乐行为，所以培养他们的想象力是有益的。在教学过程中，教师有必要利用他们的视觉、听觉和动作，启发和调动他们，使他们创新和表达，让他们更好地参与到教学之中。

最后，学龄前儿童具有很强的自发性，他们有自己的主观想法，不喜欢被情绪的压迫，容易失去学习的兴趣。在教学时，教师不应粗暴地要求和强制孩子，而是应培养他们的自发性，让他们在有趣的活动中更好地发挥创造力，同时善于引导孩子，发现孩子的潜力，激发他们的音乐学习兴趣。

总的来说，学龄前儿童面临的音乐学习心理特征是多样的，教师在搭建课堂教学环境时必须充分了解和认知，并在此基础上制定适合孩子们的音乐教育策略，提高孩子们的主动性、成就感，以期让孩子们在轻松的氛围中更好地学习音乐理论知识和技能。

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