浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略

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浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略

摘要：阅读是孩子的重要生活内容，在幼儿成长中的作用很大。但是，当前很多家长反映幼儿园角色阅读活动时间短、阅读单一、教师放手量过大、孩子从阅读中获得的提升和进步小等问题。基于此，本文通过研究幼儿绘本阅读开展过程中存在的问题，结合我国幼儿园的实际情况提出对策，从而促进我国幼儿绘本阅读的开展以及效果的提升，最终促进幼儿的心智的发展，为打造家长和教师满意的幼儿园教育提供理论支持。随着幼儿园绘本教学的开展，绘本教学的难点也随之显现出来。幼儿教师要不断提升自身的绘本教学水平，从而突破绘本学习的难点，取得教学的胜利。本文对绘本教学的难点进行详细阐述，并提出了两点绘本教学的指导策略。

关键词：幼儿园；绘本教学难点；绘本教学指导

一、幼儿园绘本教学的难点 （一）绘本选择不当，质量不高

随着绘本越来越深入幼儿园教学活动中，幼儿教师对绘本的选择还存在一定的难点。在现阶段选择绘本的难点主要表现在：幼儿教师参考推荐绘本，幼儿教师并没有根据根据幼儿的发展情况去有针对性的选择绘本。幼儿教师对绘本的选择上，并没有认真考察幼儿的具体情况，而是依据幼儿园制定的学习计划进行幼儿绘本使用，使教育意义具有不确定性。在具体的教学过程中，幼儿教师虽然知道要为幼儿选择一些正面的、积极的、教育意义强的绘本，但是有时却忽视了幼儿是否真正喜欢这些绘本，没有尊重幼儿的个性发展，导致了在幼儿园绘本教学中，绘本阅读数量增加了，但是学习质量却没有增强，学生的学习效果不明确，有的甚至还产生了厌烦绘本阅读的心态，非常不利于幼儿养成良好的学习习惯。 （二）对绘本的解读层次低，深度挖掘不够

在开展绘本教学活动中，由于绘本的素材和形式比较新颖、奇特，还没有相对完善的教师培训机构对教师进行专业指导。另外，绘本本身就是一个具有强大艺术气息的读物，丰富、多样的教育主题，变换鲜明的教学内容，使幼儿教师在实际的教学过程中，对绘本的主旨思想和教育意义难以有效掌握，有时会对绘本所表达教育意义产生理解偏差，导致绘本失去了教育的价值。而且，还会出现教师对绘本的内容挖掘不深入的现象，使绘本所要表达的内容不能很好的被解析出来，不利于幼儿的心灵熏陶和感染，幼儿的审美能力和审美意识不能被有效提升，让幼儿很难真正感受到绘本学习中的趣味，对绘本学习提不起动力。 （三）教师干预与控制过度，忽视幼儿的主体性

在具体的教学过程中，由于幼儿教师的过渡干预和控制，使幼儿的阅读主体性被剥夺，从而导致幼儿对绘本阅读失去耐心和兴趣。教师经常是一边翻阅绘本，一边进行提问和解读，并没有让幼儿充分融入到绘本自主学习中去，剥夺了幼儿自主学习的权利。教师的这种自主讲解教学形式，使幼儿没有了自主阅读学习的空间，就不能培养良好的阅读习惯和阅读思维。在教师讲解绘本内容的过程中，幼儿可能会思想溜号，并不能真正投入到绘本的内容情境当中去，使其对绘本中的故事情节、细节体会、情感表达等都不能真实的认知，而是以幼儿教师的思想为自己的思想、以幼儿教师的认知为自己的认知，完全失去了自主的意识。


这是幼儿绘本教学的中最大的难点问题，值得幼儿教师全面反思自己的教学方式，全面创新自己的教学形式。不要让绘本教学变得形式化、过场化，而是要实现绘本教学具有实际的意义，让幼儿实实在在学习到知识。 二、幼儿园绘本教学的指导策略 （一）、合理利用资源，促进绘本教学

为了提升绘本教学的实际意义，加强幼儿的学习能力，幼儿教师在进行绘本教学时，可以有效结合多媒体教学设备进行教学，有效提升课堂教学的效率和水平。让幼儿在绘本学习的过程中，体会到绘本的趣味性，增强幼儿学习的动力。教师要充分运用多媒体教学设备的多样、开放的优势，改变绘本学习的教学模式，使绘本中的故事情境可以在多媒体中充分展示，利用多媒体中教学课间的图像、声音，对幼儿的视觉和听觉产生冲击，从而让幼儿的学习兴趣得到提升，学习的注意力得到有效集中，让幼儿在轻松的课堂氛围中轻松学习。 （二）、家园互动，宣传绘本教学

针对当前的教育教学环境，幼儿家长对于幼儿的期望过高，对幼儿的要求也过高，甚至已经深深的影响了幼儿的童真心态和个性发展，这样非常不利于幼儿的开放性发展。家长对幼儿在幼儿园的学习也有一定的要求，但主要是注重文化知识积累方面的要求，比如说：认识了多少生字、数字，学会到了多少个英文字母等等，而对于幼儿的个性发展和身心健康成长并没有过多的重视。这不仅不利于幼儿的良好发展，还会造成幼儿的童年心理阴影。因此，针对这种情况，我们的幼儿教师要充分发挥自身的专业优势，多与家长沟通，让家长多了解到幼儿园的工作内容和教学方向以及教学理念，并正确引导幼儿家长对幼儿教育要实事求是、从根本出发，不要出现拔苗助长的现象。家长要端正自己的教育思想，尊重幼儿发展特点和个性特征，认识到运用绘本教学对于幼儿的教育意义是重大的，并经常与幼儿进行有效的互动沟通，一切教育从幼儿的实际出发幼儿园方面要组织一些关于绘本教学的正面宣传，针对家长组织开展一些绘本教育的学习讲座、培训等，使家长的绘本教学意识得到增强，并且积极配合幼儿园的绘本教学工作，使幼儿园与家庭双向联动，促进绘本教学有效进行。在师生相处过程中，教师占主导地位，幼儿是这一过程的主体，教师应该明白幼儿是教育教学的中心。当教师与幼儿相处时，需将脱掉自己的权威帽子，努力打开幼儿的心。在课堂学习中，教师要给幼儿一个能够相对自由发表言论的空间，给幼儿的能够发挥自我的空间。幼儿根据课堂上所学的到内容，结合自己在生活中的经历，达到与实际相结合的效果。教师在定期进行学习评价后，需要及时和幼儿进行沟通交流。 结语：

总而言之，在开展绘本教学时，幼儿教师要充分提升自身的教学优势，不断提升自身的教学素养，通过合理利用教学资源、学习先进绘本教学思想，使幼儿绘本教学水平得到全面提升，并能有效增强幼儿学习的综合水平，使绘本阅读教学可以顺利有效的开展。 参考文献：

[1]郑晓红.以绘本为载体，促进幼儿发展的实践研究[J].才智，2010（31）.

[2]张杨.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013（6）

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