小学课改工作阶段性分析汇报材料

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小学课改工作阶段性分析汇报材料

09年秋季11月份，为推动课堂教学改革，我校成立了课改工作领导小组，研究并确定了五年级为课改落实实验年级，全面探索“三三六”教学在我校实验。设定的实验教师为五（1）五（2）五（3）11月初期中考试语、数各班级成绩如下：

语文 优秀 及格 人平 综合 五（1） 94.87% 100% 87 0.93 五（2） 97.6% 100% 89.34 0.96 五（3） 97% 100% 81.46 0.92 数学 优秀 及格 人平 综合 五（1） 37.5% 82.5% 73.7 0.6457 五（2） 75% 95% 82.6 0.842 五（3） 69.2% 100% 83.37 0.844

11月底，课改教师病重，请假，郭接手五（2）班数学，课改班五（2）班数学课改工作因教师年龄55岁而终止。刚入门的课改教师因病住院，返校接受课改工作。12月底丈夫住院，五（1）班数学课改工作阶段中止。2010年春开学，因病住院，重接课改班课。课改年级历经重重困难，春季课改年级教师队伍稳定下来。

历经了近6个月的课改实验，2010年4月底，课改班级在操场上进行了严格的期中测试，语、数各班成绩如下：

语文 优秀 及格 人平 综合 五（1） 82.9% 100% 85.6 0.895


五（2） 80.95% 97.6% 86 0.822 五（3） 79.48% 97.43% 83.55 0.868 数学 优秀 及格 人平 综合 五（1） 90% 100% 91.56 0.9385 五（2） 97.5% 100% 91.65 0.967 五（3） 94.8% 100% 94.48 0.964

从课改前期中考试成绩与课改后期中考试成绩对比分析来看，取得以下成绩：

1、语文都进行了课改，课改后名次有点变化。 课改前名次为：五（2） 五（1） 五（3） 课改后名次为：五（1） 五（2） 五（3）

综合指数间差距，课改后较课改前更为接近。此数据显示课改教师对课改理念的理解较为统一。

数学五（2）班终止了课改。课改前名次为五（3） 五（2） 五（1）

课改后名次为：五（2） 五（3） 五（1）

综合指数间的差距，课改前五（3） 五（2）综合指数很接近，五（1）距离很大，20个百分点。课后三个班综合指数很接近。五（1）和五（2）差距很小。此数据显示进行课改后，课班成绩追近了课改班成绩。

2、从试卷来看，学生分析短文、写作表达、理解应用题能力明显得到提高。、

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