快乐学习古诗词

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快乐学习古诗词

古诗词阅读教学一直是语文教学中的重要板块，如何激发小学生古诗文阅读学习兴趣，让他们增加诗词储存量，更快、更好地记忆更多的古诗词？

一、诗词吟唱，耳濡目染

近几年，《中国诗词大会》、《经典咏流传》等央视栏目，一次又一次通过荧幕向我们呈现古诗词之美，一首首诗词也以吟唱形式红遍大江南北，宋代大文豪苏轼的《卷珠帘》被谱曲登上春晚，元代诗人王冕的《墨梅》被孩子们广为传唱。课堂上，我试着将《春晓》、《赋得古原草送别》、《登鹳雀楼》、《悯农》等古诗以歌曲形式吟唱后，受到学生的追捧。尽管低年级学生还不知诗中深意，但是他们能通过吟唱，很快的记住了古诗内容。课前一支歌，学生们喜欢齐声唱，喜欢同桌之间互相表演唱；回家后，学生们喜欢唱给家长听。通过诗词吟唱的引导，学生记忆古诗的效率很快提高，在哼唱中不知不觉记住了。

二、诗词动画，引人入胜

会唱了，我便组织学生观看成语动画视频。例如，在学习李白的《赠汪伦》时，先让学生会唱，然后，我放开动画视频，当李白坐船要走时，突然传来了美妙的歌声，学生们自觉地联系到诗文“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”又如学习《敕勒歌》时，动画中的巍峨高山、苍茫蓝天、辽阔草原、徐徐清风、牛羊成群，让学生不由自主地背诵了“敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。除了教材中编排的古诗词，我还搜集了大量的课外诗词，利用阅读课进行教学。《江雪》、《赠刘景文》、《饮湖上初晴后雨》、《古朗月行》等古诗名篇，学生已经滚瓜烂熟。

三、诗词绘本，画龙点睛

知道了诗词的内容，更要加深学生的理解，一定要让学生把诗中的意境自己画出来。学习贺知章的《咏柳》后，学生都画了古诗绘画。多数学生能把柳树的


高大挺拔、柳枝的柔软无力、柳叶的精巧细致、春风的自然活力画得惟妙惟肖。学习了高鼎的《村居》后，很多学生描绘出了春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，展现了一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活场景。通过古诗绘本，学生对古诗词理解进一步加深。

四、诗词分享，拓展延伸

会背、会画还不够，要让学生懂得诗词创作的背景和作者表达的思想感情。《赠汪伦》是送别诗的杰出代表，学生通过学习，知道了李白和汪伦之间有深厚的友谊，也知道了这首诗的创作背景：汪伦仰慕李白的才华，写信给他，邀他去做客，信上写道：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白欣然而往。到了才知“桃花者，潭水名也；万家者，店主人姓万也，并无万家酒店。”引得李白大笑。留数日离去，临行时，写下上面这首诗赠别。学生知道了这些，然后分享给全体同学、家长，既培养了学生的口头表达能力，又增加了对古诗词的理解记忆。当然，最主要的是学生会慢慢地喜欢上古诗词。

五、诗词表演，身临其境

故事讲完了，为了让学生更加深刻的理解诗中表达的思想感情，让学生来表演诗中的情景，更能加深学生的记忆、体会诗中的情感。卢纶的《塞下曲》（其二）中，用简洁生动的语言，描写了将军射猎的过程。我通过组织学生表演整个过程，让学生知道李将军误把一块石头当作老虎，一箭射进了石头中，一个英勇威武、百步穿杨的将军形象映入大家脑海，学生很快记住了古诗的意思及表达的感情。

六、诗词运用，妙笔生花

学以致用最关键。平时课堂上，我喜欢考查学生的古诗词积累情况。有一次，我说：“看着满池的荷花，你会想到什么？”学生积极回答：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。我又说：“今天我要和最好的朋友分别，会想到哪些诗句？”学生争先恐后：“海内存知己，天涯若比邻”、“春草明年绿，王孙归不归？”、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等。平时习作训练中，让学生熟练运用一些耳熟能详的诗词，会为文章增色


不少。我一直这样要求学生。一次作文练笔中，一名同學写道：“我喜欢小草，喜欢它百折不挠的精神，因为它‘野火烧不尽，春风吹又生’。”还有一名同学写恩施大峡谷游记，结尾写道：“置身山中，却不知道它长什么样子，正如苏轼所说‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’。”让学生活学活用，这是学生学习古诗词的主要目的。

中华文化博大精深，古诗文内容丰富，让学生喜欢古诗文，热爱古诗文，从小积累，为学生打下深厚的文化底蕴，是每一名小学语文教师义不容辞的责任。

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