谈英语语音教学多元思考论文

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谈英语语音教学的多元思考

学习过程中，学习者首先接触的就是语音，语音关是教学的第一关。对于英语学习者来说，要学好英语就像盖房子必须打好地基一样首先要学好语音。

语调是语言的物质外壳。衡量一个人的英语水平如何，语音语调是关键因素之一。学习者语音语调一旦形成，很难改变，再加上母语发音的负迁移现象和地方音的干扰。因此，对初学者来说，语音语调学习的难度和重要性可想而知。 一、英语语音教学的目标

关于语音教学的目标，有各种不同的认识和观点。我们主要把它分为传统英语教学理论和交际英语教学理论两种观点。即语音如同英语母语一样流利、自然、地道，语音正确、可理解和可交际。harmer认为，在英语语音教学中，对英语学习者来说，“如同母语一般的准确和流利”的目标并不可取，也不明智。对很多学习者来说，这一目标是不现实的，也是不恰当的。或许更为重要的目标应该是可理解的和有效的语音语调。

笔者认为，语言学习是一个漫长的过程，作为语言学习一部分的语音教学也应体现它的过程性和动态性，不能一蹴而就，应该分阶段。即在不同阶段确定不同教学目标，语音教学应遵循循序渐进的原则，具体分为初级、中级和高级三级目标。正如顾曰国教授所说的那样：“让人听懂似乎是外语语音学习的基本评价标准和明智的学习目标。”

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