弘扬优秀传统文化,创新古诗词吟诵

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弘扬优秀传统文化，创新古诗词吟诵

作者：谢秀芬

来源：《读写算》2019年第11期

摘 要 在小学语文教学中，利用古诗词吟诵的活动能提升学生对于传统文化的感受能力，结合唱腔能让学生感受到古诗词原来的韵味，融入表演能让学生体会古诗词的故事，展开个性化讲解能让学生表达诵读时的感受。这些方法都能提升学生古诗词诵读的能力，并让学生自觉继承中国优秀的传统文化。

关键词 传统文化;古诗词;小学语文

中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）11-0194-01

古诗词是中国传统文化的经典代表，而提升学生对于传统文化的传承能力也是语文核心素养的重要组成部分。我在教学中积极组织学生参与到古诗词吟诵的活动中，让学生在各种活动中创新吟诵古诗词，体会到古诗词的美妙之处，体会到了其中精妙绝伦的语言艺术，并提升了自己的文化修养。

一、结合唱腔，原汁原味

学者赵敏俐认为传统吟诵是以语言为本位的艺术，音乐是语言的辅助，能让语言的声音更加丰富，让吟诵向着音乐方面靠拢，形成一些固定的陌生化，具有一定音乐曲调的色彩。我在教学中为了提升学生的诵读兴趣就鼓励学生将唱腔和诵读结合在一起，这样一方面能激发学生的诵读兴趣，另一方面也能让学生体会到诗歌的韵律感。

在教学五年级上册《暮江吟》时，我巧妙地将古琴曲的旋律和这首诗歌融合在了一起，鼓励学生展开吟诵活动。我鼓励学生在古琴曲的伴奏下自主诵读诗歌，并关注诗歌的节奏，用“/”划分成诗歌的节奏。学生尝试用：“一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露/似/真珠/月/似/弓”来划分这首诗歌的节奏，发现这首诗歌的节奏具有一定的变化性，在悠扬的旋律中体现出了一丝活泼的气氛。在配合音乐进行吟唱的过程中，学生更深刻地感受到了诗歌的旋律。

华峰先生认为传统吟诵是授之以渔，所以我在教学中也尝试鼓励学生参与到传统的吟诵中，在抑扬顿挫地旋律中进一步感受古诗词的美，让学生走入到古诗词的境界中，进一步感受到古诗词的内容，体会到其中的情感。 二、整合表演，融入故事

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