特殊儿童教育问题浅析

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特殊儿童教育问题浅析

一、我国特殊儿童教育存在的问题

(一)教师资源匮乏，教育质量低。我国高等学校特殊教育专业设置

的较少，对特殊教师进行培训的机构也较少，社会对特殊教育的重视程

度不够，政府对特殊教育的扶持力度低，从而特殊教师的就业面比较窄，

很多特殊教育的教师找不到适合的岗位，造成人才的流失，导致大量非

专业人士的介入，造成特殊教育质量的下降。(二)特殊教育机构少，经

费缺乏。从当前特殊儿童的义务教育看，大陆地区接受特殊教育的在校

生为340621人，接受特殊教育服务率为4.53%，这与国务院批准的"中

国残疾人事业''''九五''''准备纲要"中"视力、听力言语和智力残疾儿

童少年义务教育入学率分别到达80%左右"的目标和我国大陆一般儿童

98.7%的入学率相比尚有一段距离。由于特殊儿童康复所需的器材和对

特殊儿童的服务所本钱很高，政府对各地的拨款不能满足需求，而社会

力量办的福利机构又经常缺乏持续性的资金来源难以持续。(三)缺乏健

全的法律制度保障。中国建国以来虽通过宪法，义务教育法，残疾人保障法等对特殊儿童受教育的权力和特殊教育的实施做了规定，但由

于这些法律都不是特地的特殊教育法规，对特殊儿童受教育的权利和

特殊教育实施的细则都规定得不够具体，因此执行起来有确定的难度。

这就使特殊教育实施既缺乏明确的指导，又缺乏应用的法律保障。此

外，我国一般学校中特殊教育的专业化组织体系和特地化管理制度尚

不健全，从组织制度和人力，物力上难以保证特殊教育的顺利进行。(四)

家庭、社会观念落后。目前，在社会和绝大多数家庭中存在这样一种

观念：特殊儿童不同于正常儿童，他们达不到正常儿童的水平，接受

一般的教育存在着极大的难度，接受特别教育难以找到相应的学校和

教师，并且费用高昂，即使接受教育之后，他们也不能到达正常水平，

所以，有一部分群体认为特殊儿童接受教育是不必要的。

二、我国特殊儿童教育问题的应对策略

(一)普及特殊儿童的相关学问，提高人们对特殊儿童的认识。导

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致特殊儿童教育工作难以长期持续大范围进行的缘由之一就是人们缺乏对其了解。所以，社会应主动地普及特殊儿童的相关学问。如特殊儿童的生理和心理特征：1.智力障碍儿童：由于智力障碍他们大脑受到器质性损伤或由于遗传因素的染色体畸变和基因突变等造成的大脑发育不全，导致了他们认识活动的障碍和全面的心理活动障碍。2.视觉障碍儿童：由于视觉障碍儿童的视觉感知能力的缺陷，导致了视觉障碍儿童的空间感知能力和推断能力相对较弱。3.听觉障碍和言语障碍儿童：由于听觉障碍和言语障碍儿童身体行动缓慢，反应迟钝，动作不协调，缺乏节奏感，空间定向能力差，导致了他们沟通能力差，感知能力不精确，分析和推断能力差。4.自闭症儿童：由于自闭症儿童语言发育缓慢和不正常，导致他们不能和他人建立起正常的社会关系，极度孤独，语言简洁和重复。(二)国家加强对特殊儿童教育的重视和支持，多方融合资金。近几年，我国特殊儿童教育已经取得了很大的进步，但是，由于特殊教育本身进展比较缓慢的特点，所以，政府应当深化体制改革，将特殊教

育融入到大教育体系中，切实加大对特殊儿童教育的经费投入。特殊儿童的进展也始终是政府和养成机构的关注所在，对他们的教育从确定程度上也反映出一个社会的进步水平。然而，特殊儿童教育仅仅靠政府的力量是远远不够的，应当主动发挥社会各界的力量，共同关怀特殊儿童，是特殊儿童教育达成社会的共识，从而，到达多方法融合资金，减轻国家的负担，共同使特殊儿童教育事业健康、良好的进展。(三)加强教师队伍的建设，提高特殊儿童的教育质量。特殊儿童教师素养的高低直接影响着特殊儿童教育质量的高低，目前，我国特殊特殊教师队伍还十分薄弱，应加强特殊教师队伍的建设。首先，在高等师范院校应增设特殊教育专业，扩大招生规模，从而，向特殊学校输送特地的高素养教师，提高教师队伍的质量；其次，在一般学校增设特殊班或扩大规模招收随班就读的特殊儿童，并且，组织特地的培训，提高教师有关特殊教育方面的技能；再次，要提高特教教师的地位和待遇，以保障特教教师队伍的持续进展和壮大，从而为特殊儿童教育

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