读《一次管一生的教育》有感

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读《一次管一生的教育》有感

最近我有幸拜读了齐大辉教授的《一次管一生的教育》这本书，深深地明白了教育的内涵：教育是发展人的生命、生存和生活，实现人生的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。这本书中过目不忘的典型案例， 由浅入深的图表说理，独辟蹊径的教育方法等等，读后都让我感受颇深，受益匪浅…

一、让孩子与学习结缘

每个孩子都是一块璞玉，都有其属于自己的先天特质和固定的人生轨迹，就看我们如何雕刻，很多家长反映孩子与学习无缘，一提起学习孩子就厌烦，不知如何是好，我想主要原因是我们没有从小给孩子培养好学习的兴趣，如果从小就对孩子的脑程序输入“学习程序”，并尽力保护好他们的的学习兴趣，这样孩子在成长过程中，自然而然地就爱上了学习。

在学校可以利用班会课从孩子的思想入手 ，给他们讲讲有关勤奋学习的故事。因为一个人若想拥有聪明才智，便需要不断的学习积累。记得华罗庚有句名言：天才在于积累，聪明出于勤奋。宋代福州有一个叫陈正义的人反应相当迟钝，读书每次只读个字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟，他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读


三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。

古往今来，有多少勤能补拙、名人励志的故事感染者后人，我们可以利用这些激发孩子们的斗志，培养他们的学习兴趣，让孩子与学习结缘。

二、体验游戏的快乐，让孩子在玩中学

适当的游戏活动，可以给孩子带来快乐、愉悦的情绪，发展乐观进取的个性。0—2岁主要是动作性的游戏，3—6岁是表象型的游戏，6—12岁是具体型的游戏，对不同年龄阶段的儿童来说，表现出的结果不同。数学游戏的背后渗透着一定的数学知识，关联着某个数学观念。

但我们要时刻记着参与游戏的主体是学生，所以我们在设置游戏时一定是以好玩为目的，不要掺杂任何认知目的，这样我们想渗透的数学观念就会以无痕的方式在学生的无意识中得到发展和成长。即便暂时没有达到任何显性的认知目的，但游戏本身所带来的愉悦，也是儿童生命成长中最为重要的营养，否则一旦游戏只奔认知目的而去，势必在儿童敏感的心灵深处留下“被动灌输”的终生阴影，所以我们老师要带着游戏的心态和孩子在玩中学，这样会达到事半功倍的效果。

三、正确适时的启发、引导

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