教学计划：幼儿教师口语

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《幼儿教师口语》教学计划

段存伟

本学期我主要担任19级学前教育1、2、3班的《幼儿教师口语》教学工作，现将本学期的教学工作计划如下：

一、教学任务与教学基本要求

《幼儿教师口语》是学前教育专业学生一门]基本技能课程，立足师范院校幼儿教师口语的教学实际，从课程设置出发，结合幼儿教师口语的特点和学前儿童的语言和认知特点，由基本技能学习到作品诵读和表达。以基本技能为基础，以作品朗诵为主体，以作品表演为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。通过教学，使学生掌握口语的基本知识和幼师口语的基本技巧，培养学生具有诵读表演作品的初步能力。

1.进一步学习朗诵表演的基本技巧，适应幼儿教师工作需要。 2.重点学习幼儿诗朗诵和幼儿故事讲述的方法，能够朗诵一定篇目的作品。

3.学习基础幼儿教育和教学口语的,具备从业的语言能力。 二、教材内容的增删意见及理由

1.以教材相关章节为基础，以参考教材为主要讲授和训练内容。 理由:教材相关章节内容少，训练强度小

2.加强基础能力训练的比重

3.补充相当数量的作品，以便进行幼儿文学作品朗诵训练; 4.补充幼儿教师教育和教学口语相关内容。原教材内容理论性过


强，不适于学习。

三、教学重点难点分析与处理意见

教学质量的提高，是贯彻落实国家对中职教育的培养高素质劳动者要求以及实现《21纪教育振兴行动计划》的基础保证。提高教学质量需要从各方面努力。

1.重点:掌握幼儿诗、幼儿故事的特点以及朗诵讲述技巧。掌握基础的幼儿教师教育与教学口语。

2.难点:诗歌感情的传达、幼儿故事节奏的把握和表演。 3.处理意见:课程内容只有经过有效的组织也即具体的教学才能达成课程目标的实现。幼师口语课程作为学前教育专业的技能课程应该为有效提高学生的语言英语水平服务，应立足于学生实际，结合课程自身的特点，做到:①理论讲授与训练活动相结合②基础技能讲授与学生诵读、表演相结合③课堂教学与幼儿园实践操作相结合④教师训练与学生自学相结合，教学与教师资格证考试需求相结。

四、改革教学的具体措施

采用以教师传授和研究性学习为主的教学模式，以练代讲，主要采取单元练习、阶段练习等教学形式，将应该掌握的各种朗诵、表演技能融汇于具体的作品练习之中，让抽象的技能变成能为学生具象掌握的作品诵读或练习。

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