浅谈小学英语语音教学

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浅谈小学英语语音教学

作者：蔡娜

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第08期

自迁安市教育局在2012年9月开始推进新课程改革高效课堂建设工作以来，小学英语教学被提上教学改革的重要日程。本人已经从事小学英语教育已经有六个年头了，在这些年的小学英语教学中，我感觉作为一名小学的英语教师在培养学生英语兴趣的基础上，更要将培养学生的英语学习能力放在首位。这其中包括学生英语发音是否准确和能否正确运用英语与别人交流的能力。其中，学好英语的语音是学好英语的首要任务，也是必经之路。语音就是用来精确表示语言的符号，然而语音在小学英语教学中没有专门的语音学习课程，也没有音标单元，这就给小学英语语音的教学带来不少的问题和困难。

随便翻开某班某个学生的英语课本就会发现，用汉字或汉语拼音粗略辨析读音的情况。如egg标成“爱哥”，ball标成“bao”apple”标成“哎剖”等。老师们看了，也是哭笑不得，但也佩服学生的这种“创新精神”，长此以往，学生在拼读过程中就容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能牢固地得到记忆。要想在根本上解决这样的问题，就应该在小学英语课程教学中运用一些有趣有效语音教学策略。 一、培养学生英语语音的意识策略

培养学生的英语语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时有着得天独厚的优势，因为小学生年龄小，生性好奇、好模仿，但是同时也存在着一些误区，因为，在学习英语之前他们已经基本掌握了汉语拼音即汉语语音，形成了读汉语拼音拼读的习惯，当他们刚刚学英语发音时往往按汉语拼音去听和发出汉语拼音的音。这时，就要求教师在教学时尤其注意要帮助学生区分汉语发音与英语发音的不同之处，如：我在讲“blackboard”这个单词时很多孩子最后“d”的音丢掉，这就要求我们教师要帮助学生不断正音，纠正错误，在教室里面来回反复地读，要让学生在许循渐进中正确地感知和复现英语语音。 二、营造英语语音学习的语境策略

在小学英语语音的教学中，教师正确、优美的语音语调以及流利的表达能够给学生营造出良好英语语音的学习环境。良好的英语语音学习环境能够有效提高学生的听、说能力，为学生能够有准确的发音奠定基础。在发音标准的基礎上，要想将英语说得流利与地道，是需要长期的实践与应用才能实现的，这些都离不开教师在教学中营造实践环境的支持，为学生创造好的英语语音语境，可以通过开设课外兴趣小组、鼓励学生利用课余时间和家长进行简短的英语对话、教师也可以利用课前的十分钟和学生进行简短的英语交流等等一系列的活动，以此来创设英语语音环境。只有良好的英语语音学习环境才能给学生充分表达的空间。

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