4-5岁幼儿的语言发展特点

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4~5岁幼儿的语言的发展

进入学前时期的幼儿，由于身心各方面的发展，初步产生了参加社会生活实践的愿望。同时，由于考虑到儿童独立生活能力的增长，^大人也对幼儿的生活提出了比以前更高的要求，开始要求幼儿独立地负担某些简单的职责，如当值日生等，开始要求幼儿从事干一些力所能及的社会生活活动，此时幼儿进入学前中期。

生长发育特点：大脑结构继续发展；从4岁起，由于神经系统结构的发展，由于生活条件的要求，更重要的是由于语言的掌握，内抑制开始蓬勃发展，它的发展，就使幼儿有可能形成更复杂、更细致的暂时联系，从而更好地分析综合外界的事物，同时也使幼儿有可能更好地控制、调节自己的行为；第二信号系统的概括性差，第一信号系统的仍比较占优势。

语言发展特点：幼儿的发音水平在整个幼儿期是逐步提高的，4岁以上的幼儿一般能够掌握本民族语言的全部语音，此后，语音发展开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本族或本地语音:4岁左右，语音意识明显地发展起来，渐渐开始能自觉地、有意识地对待发音；4~5岁又是词汇飞跃发展的时期之一，虚词增长较为迅速，可见，4~5岁是词汇丰富的活跃期。随着年龄的增长，幼儿使用的句子长度有延伸的趋势，含词量渐增，4~5岁以含有7～11个词的句子占多数。在语言表达方面，此时幼儿能独立地讲述故事或各种事情，他们说话常仍是断断续续的，不能说明事物现象、行为动作间的联系，只能说出一

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些片断；4岁后，幼儿交谈大为增加，他们会在合作的活动中谈论共同的行动；此时，他们的内部语言也发展起来，他们在活动过程中所运用的语言，从公开到隐蔽。同时，4~5岁幼儿的问题语言最为丰富。 4~5岁幼儿语言最近发展目标： 1、倾听

(1)能耐心地倾听别人说话。

(2)听别人说话时，眼睛看着对方，保持正确的姿势。 (3)能区分普通话和方言的区别。 (4)能理解多重指令。 2、表述

(1)能用语言表达自己的意思，说话声音适度。 (2)积极学说普通话，发音清楚。

(3)积极与别人交谈，不随便打断别人说话。 (4)会热情地与别人打招呼，乐于说出自己的意见。

(5)能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事、图片内容，能大胆、清楚地用语言表达自己的意见。

(6)能讲述观察到的事物现象，会有表情地朗诵儿歌和复述故事。 3、欣赏文学作品

(1)喜欢欣赏不同形式的文学作品。

(2)能初步了解文学作品的不同体裁及其构成因素。 (3)在理解内容基础上会归纳主题。

(4)能根据作品线索，进行文学想象和创造，延续作品内容。

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4、早期阅读

(1)知道说的话可以写成字，写的字可以读成话。 (2)对图书的文字感兴趣，能主动学认常见的文字。 (3)能按顺序翻阅图片，独立地细看熟悉的、感兴趣的图书。 (4)能集中注意倾听^大人讲述和朗读图书内容，理解书面语言。 (5)喜欢描写简单的图形，能有顺序地书写图案符号，保持正确的书写姿势。

(6)爱护图书，并能按一定规则整理、叠放图书。

父母应注意的问题：正确对待孩子的问题语言。问题语言的特点是简短、零碎，常在遇到困难或问题时出现，表示困惑、怀疑、惊奇等。父母应对幼儿的问题语言加以积极正确的引导，不能以粗鲁或听之任之的态度而扼杀了孩子可贵的好奇心。

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