让宝宝“妙语连珠”的窍门

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让宝宝“妙语连珠”的窍门



家长们都期望自己的宝宝能够语言丰富，出口成章，事实上想要培养出这类的宝宝也并非是一件难事，只要妈妈们有心，你家的宝宝也能够妙语连珠，不信的话，就来看个小实例吧！

东东现在2岁半大，有一天晚上，妈妈给他讲故事《野猫眼中的都市》，讲完后，妈妈问他：“都市并不是野猫说的那个模样，那么，都市到底是什么样的呢？”东东想了想，说：“都市确实是车水马龙、川流不息、南来北往；都市确实是高楼大厦、鳞次栉比；都市确实是熙熙攘攘、热喧闹闹、五彩缤纷、披红挂绿。”乍一听，一个还不到3岁的宝宝用这么多雅致的词汇来描画都市，妙语连珠，真让人难以置信。事实上，东东是一个2岁才开口说单字的宝宝，仅仅在半年之后，他的语言进展如何就如此迅速？东东妈妈用了什么教育窍门？ 鹦鹉学舌期的宝宝最适合说“妙语” 请注意，东东说的是“妙语”，而不是一般的口语，它们是一些雅致的词汇和语句，相当于比较文雅的书面语。与随意通俗的口语相比，它的含金量更高，更锤炼宝宝的发音和声调、反映更加丰富的思维内容以及提升宝宝的修养。

亲子网词汇是构成语言的差不多素材，2～3岁正是宝宝积存语言素材的关键期，在这一时期，家长教宝宝说什么样的词语，决定了宝宝的语言质量。而语言又是思维的外壳，美国教育家怀特说：“语言绝对是进展智力和社交能力的核心因素。”因此，语言既促进宝宝智力的进展，又是智力本身的进展。一样情形下，家长认为这么小的宝宝能说清晰简单的词语就算不错了，没想到难道还能够教宝宝说“妙语”。

实际上，我们不要、也不应该低估宝宝的进展潜能，只要有科学的引导，宝宝完全能够说出规范的词语甚至成语，而且能把“妙语”用得恰到好处。这是因为两三岁的宝宝正处于鹦鹉学舌时期，大人教什么，他就跟着说什么，并把大人所教的词汇、语句与当时的情境相联系，还能依靠直觉笼统地感知这些词汇的含义，有时他的感知是正确的，有时就会显现误差，形成幽默的童言稚语。例如当大人在一定场合说出“一群人”的时候，宝宝直觉地感知到“群”是一个数量比较大的量词，有一天他出了专门多汗，就可能说：“妈妈，我出了一群汗。”假如大人能够主动意识到宝宝学习语言的这一潜能特点，把所用的“妙语”与当时的情境更好地结合起来，甚至直截了当说明给宝宝，那么宝宝学以致用的语言水平就更高了。

让宝宝妙语连珠的4个窍门 1、看图说词

家长通常会给宝宝买一些看图识字的书或者卡片，它第一个有识物、识字的功能，而我们还能够开发出看图说词的功能。例如一张“红旗”图片，有的书把它画成正方形的，有的书把它画成迎风招展的，妈妈把这2张图片放在一起，让宝宝比较和观看，并与宝宝慢慢地一问一答：“你看这张图片是什么？(红旗)那张图片是什么？(红旗)这2个红旗有什么不一样呢？(宝宝不语)那个红旗是静止的，没有风；那个红旗是飘扬的，有风。听明白了吗？现在，宝宝跟妈妈说‘静止’、‘飘扬’。”在说这2个词的时候，请妈妈握着宝宝的手指着相应的图片，然后再让宝宝自己学着说一遍。以后遇到这2张图片时，仍旧如此跟宝宝对话，过不了多久，宝宝见到红旗图片就会自主地说出“静止”、“飘扬”等“妙语”了。

同样的道理，儿童图书上的太阳常常会有不同的表情，妈妈一边指着“太阳”的表情，一边说相应的词汇：“快乐的太阳”、“愤慨的太阳”、“哭泣的太阳”，如此不但进行了语言教育，还启蒙了相应的人文要素，在必要的时候，灵活地编一个故事，更能加深宝宝对语言的


印象，提高他的明白得水平。 2、看景说词

妈妈经常带宝宝逛街，街道上的景色专门丰富，宝宝往往也比较兴奋，他们调动自己的视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉等多种感官充分地感知着、捕捉着，他们对事物的求知欲处于最佳状态，假如妈妈能及时地给予语言刺激，会极大地提高宝宝的学习爱好和学习效率。 例如妈妈指着街道上的车和人说：“宝宝看，那个地点的人多不多？(多)这叫‘熙熙攘攘’，跟妈妈说一遍(熙熙攘攘)。宝宝再看，那个地点车多不多？(多)这叫‘川流不息’，跟妈妈说一遍(川流不息)。那好，现在妈妈要问宝宝了，路上人专门多，叫什么？(熙熙攘攘)路上车专门多，叫什么？(川流不息)”

亲子教育刚开始宝宝可能记不住这2个词，妈妈能够做一下提示，拉着宝宝的手连续在街道上溜达，走一会儿再问宝宝：“路上人专门多，叫什么？路上车专门多，又叫什么？”大约通过三四遍的鹦鹉学舌，宝宝就能把这2个词的发音和笼统含义把握住了，以后遇到相同的情境再问他，他就能妙语连珠了。

依照现实生活场景或者书上的故情况境，能够传递给宝宝的其他雅致词汇还有专门多，比如热喧闹闹、腾云驾雾、风驰电掣、乌云滚滚、大雨倾盆、披红挂绿、五光十色、庞然大物、摩天大楼、雕梁画栋、数不胜数等。 3、用唐诗造句

专门多宝宝都会背许多朗朗上口的唐诗，唐诗是中国传统文化的珍宝，小宝宝把它们脱口而出，具有继承和传扬中华民族文化遗产的意义。然而，也有许多专业人士批判让宝宝死记硬背唐诗的错误做法，要紧是因为宝宝不能较好地明白得唐诗。确实，宝宝不能明白得诗歌的完整意境，然而诗歌不但具有锤炼发音和经历力的功能，依旧优秀文雅的语言素材，假如家长教育得当，完全能够让宝宝既经历又明白得。 例如《春晓》这首唐诗，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”家长便能够在日常生活中分解使用这些诗句，加深宝宝的明白得。在一个星期六的早上，妈妈和宝宝都睡了一个懒觉，醒了之后，妈妈伸个懒腰说：“今天起床晚了，真是‘春眠不觉晓’啊！”走在公园的路上，听到鸟的声音，妈妈说：“宝宝，你听‘处处闻啼鸟’。”在睡觉之前，妈妈听见别处刮风了，跟宝宝说：“现在‘夜来风雨声’，猜猜改日‘花落知多少’？”翌日，妈妈带着宝宝观看“花落知多少”或者“树叶落多少”。有时周围专门多人在唱歌，妈妈把“处处闻啼鸟”换成“处处闻歌声”。以上做法差不多上在用唐诗造句，那个方法使历史悠远的诗歌现代化，使意境深远的诗歌生活化，既丰富了宝宝的语言素材，又锤炼了他活学活用的明白得能力。

4、用躯体表演词汇

这是一种富有动感和戏剧性的学习方式，宝宝专门喜爱，一些适合用表情和肢体表演的词汇、成语等，都能够用这种方式关心宝宝心领神会、学以致用。 例如，妈妈说：“我来表演‘哈哈大笑’。”然后问宝宝：“你也表演‘哈哈大笑’，好吗？”其他适合表演的词汇还有：掩面而笑、欢呼雀跃、喜气洋洋、目瞪口呆、垂涎欲滴、昏昏欲睡等。等宝宝积存了一些词汇之后，能够将这些表演升级为亲子游戏，妈妈出一个成语让宝宝表演，宝宝出一个成语让妈妈表演。在家庭聚会的时候，宝宝还能够“露一手”展现个人风采，妈妈报幕：“下面由东东小朋友表演哈哈大笑、掩面而笑、欢呼雀跃，请大伙儿鼓掌欢迎！”试想一下，假如有如此有味的学习方式和学习爱好，宝宝将取得融会贯穿的学习成效，而亲子之间必定其乐融融！

想要宝宝们学习更多的词汇，要讲究一定的方法及技巧，让小孩们多看多读多说，最重要的是还要引起小孩们学习的爱好，让小孩们在轻松的环境之中不知不觉的学到了知识，也增强的亲子关系的合谐！

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