小学教师资格证综合素质必背

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职业道德

教师职业道德规范

基本要求 1.爱国守法：热爱祖国、人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义; 不体罚

本质要求 2.爱岗敬业：忠诚于人民教育事业,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献; 对工作高度负责,认真备课上课、批改作业、辅导学生; 师德灵魂 3.关爱学生：关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生; 对学生严慈相济,做学生良师益友;

保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益;

不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生; 天职核心 4.教书育人：遵循教育规律,实施素质教育; 循循善诱,诲人不倦,因材施教;

培养学生良好品行,激发创新精神,促进全面发展; 内在要求 5.为人师表：坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则; 衣着得体,语言规范,举止文明;

关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长; 作风正派,廉洁奉公,自觉抵制有偿家教; 不竭动力 6.终身学习：崇尚科学精神,树立终身学习理念, 拓宽知识视野,更新知识结构; 潜心钻研业务,勇于探索创新,

不断提高专业素养和教育教学水平; 教师与学生：热爱、尊重、赏识、严格要求、公平公正对待;

职业理念

学生观：“以人为本”,一切为了学生的发展; 一、学生是发展的人

1.学生的身心发展是有规律的; 2.学生具有巨大的发展潜能; 3.学生是处于发展过程中的人; 二、学生是独特的人 1.学生是完整的人

2.每个学生都有自身的独特性;

3.学生与成人之间存在着巨大的差异; 三、学生是具有独立意义的人

1.每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在; 2.学生是学习的主体; 3.学生是责权的主体; 教师观：

一、教师角色转换

1教师由“知识的传授者”转变为“学生学习的引导者和学生发展的促进者” 2教师从“课程的忠实执行者”转变为“课程的建设者和开发者” 3教师要从“教书匠”转变为“教育教学的研究者和反思的实践者” 4教师要从“学校的教师”转变为“社区型的开放的教师”


二、教师行为的转变

1在对待师生关系上, 新课程强调尊重、赞赏 2在对待教学上, 新课程强调帮助、引导 3在对待自我上, 新课程强调反思 4在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作 教育观：内涵

1.以提高国民素质为根本宗旨 2.是面向全体学生的教育 3.是促进学生全面发展的教育 4.是促进学生个性发展的教育

5.是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

教学观：

一、教学从以“教育者为中心”转向“学习者为中心” 1.鼓励学生参与教学; 2.创设智力操作活动;

3.教给学生思维的方法并加强训练

二、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 1.知道学生掌握基本的学习过程

2.知道学生了解学科特征,掌握学科研究方法 3.培养学生良好的学习习惯

三、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 1.结论和过程的关系：教学相长;

2.提倡重结论的同时更重过程的意义; 四、教学从“关注学科”转向“关注人”

1.以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感,重教书轻育人; 2.关注每一位学生,关注学生的情绪和情感,道德和人格;

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