部编版小学语文五年级下册第6课《景阳冈》说课稿

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尊敬的各位评委老师:

你们好！我是 号考生，我要说课的内容是部编版教材（五年级下）册第（6）课《景阳冈》的教学设计。下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来展开我的说课。

6.景阳冈

一、说教材

《景阳冈》是第（二）单元第（2）篇课文，本单元的人文主题是（走进中国古典名著），语文要素是（初步学习阅读古典名著的方法）。课文选自《水浒传》第二十三回，主要记叙了武松在阳谷县一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的性格。这篇文章生动具体的动作描写将一个力大无穷、武艺高强的打虎英雄跃然纸上。

二、说学情

五年级学生已能够自主学习，有较强的识字能力、一定的理解能力和朗读的能力，已经掌握了多种读书方法；写作能力也在一定程度上有了提升。在思维方式上，正从感性思维走向理性思维，但在语言文字运用能力及思维品质的提升上需要教师系统引导。

三、说教学目标及重难点

基于我对教材的理解和学情分析，结合单元语文要素，我拟定了以下教学目标： 1.识字目标：认识（17）个生字，读准3个多音字，会写（15）个字。 2.理解、朗读目标：

默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

能按照故事发展顺序说出课文主要内容，并详细讲述武松打虎的部分。

正确、流利、有感情地朗读描写武松打虎的语段，并从动作描写中感受武松的机敏、勇猛。 3.语用目标：

能对武松作简单的评价，并说明理由。 尝试用动作描写刻画人物特点。 教学重点是教学目标第2点。 教学难点是教学目标第3点。

四、说教法学法

为达成我的教学目标，突出重点，突破难点，并充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，我准备以教——扶——放为主要教学方法。学生通过“自主、合作、探究”的方法进行学习。

五、说教学过程

在实施教学过程中，我设计了五个环节。

环节 1 检查预习

我将在ppt上出示生字词，让学生通过多种方式认读，以检查他们的预习情况。 针对某些易读错写错的生字词进行指导，例如肋骨的肋不要读成Le，书写截字注意左下部分是4横不是3横等。

环节 2 理清脉络

本环节我设计了3个步骤：

第一步：我会让学生默读课文，联系上下文和生活经验去猜测不懂的词意。由于本文有不少白话文色彩的语句，我会引导学生用多种方法猜测语句意思，比如：筛一碗酒，可以联系人物前后的行为动作，猜出是倒一碗酒的意思、再如“勿”字，可以联系生活中“请勿入内”“请勿吸烟”等常见词语，理解到勿字就是不要的意思。

第二步：提炼关键词，按事情发展顺序讲述主要内容。以教材给出的关键词“喝酒”为例，我会让学生按照事情发展顺序，找出文章与“喝酒”对应的第1段写了什么，学生可能会说“武松在阳谷县一处酒家喝酒”，我再让学生将一句话说简短一点，就说“谁 干什么”，引导学生概括出“武松喝酒”，最后我再引导学生，文章都是写的武松，因此人物可以省略，所以这个短语再浓缩成一个词语可以是什么？学生便能够概括出“喝酒”一词。接下来，我会提问：后文又接着写了什么？请按照老师刚才教的方法，由小组合作，交流概括。最终浓缩为几个关键词，“喝酒”“上冈”“打


虎”“下冈”，并填在图表中。

第三步：引导学生根据关键词回忆故事情节，说出故事的主要内容。

环节 3 重点品悟



在这个环节中，我也设计了三个步骤。

第一步：我会让学生结合课文插图，感受打虎的气势，再找出文中相应段落默读，带领学生梳理打虎的经过：先是一阵狂风后猛虎出现；然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪”，武松三次闪过，正要举起“梢棒”打虎，却劈在树上断成两截；接下来武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎打倒；最后，用断了的梢棒又打了一回。在梳理过程中，重点关注武松的动作，我会引导学生发现：打虎过程中，作者通过对武松的动作描写，表现出了武松的机敏、勇猛。

第二步：引导学生复述武松打虎的过程，回顾以前学习过的详细复述故事的方法，强调复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事内容讲出来，我会鼓励学生用上文中有特色的语言，比如“揪”“按”“踢”这些动词，并加上适当的语气、表情和动作，把故事讲述得更生动。

第三步：让学生结合重点语句，体会武松的性格特点，尝试多角度评价武松。在此，我会先让学生找到文中对武松的动作/语言/心理描写的句子，通过朗读加深体会。我会先重点指导一处，如1.2段中的语言描写，让学生分角色朗读，读出人物不同的语气。引导学生从“我却吃了三碗，如何不醉”等句子中体会武松的豪爽固执。通过这样教学生品读的方式，让学生小组合作，自行探究，学生在讨论交流的时候，我会走到他们中间、当好倾听者、指导者。对某些较难的句子相机点拨，再放手让学生自由表达，最后我进行总结。分析人物特点后，再让学生自由表达自己对武松的看法，并说明理由。我会给出一些表达范例：“我的看法是.....”或“我赞同.....的看法，因为......”这样的句式表达。学生言之有理即可。

环节 4 迁移拓展 本环节我设计了3个步骤。

第一步：结合板书回顾，发现本文的写作密码：即通过对人物的动作描写表现人物特点。 第二步：为了让学生习得所学技能，我设置了相关小练笔，PPT出示题目和情境，：《一双巧手》——我的姐姐有一双灵巧的手，........接下来的内容就请学生通过动作描写，刻画出一心为公的妈妈的形象。

第三步：反馈评价，指名读练笔片段，先请学生评价：是否通过语言的描写刻画出了妈妈一心为公的。我再适当点评、建议。这样就实现了教——学——练——评的一致性。

环节 5 推荐阅读

课标指出：得法于课内，得益于课外。想让学生学得踏实有效，绝对离不开课外阅读。所以我会结合课后资料袋，推荐学生阅读名著《水浒传》，并在阅读交流会上分享读书感悟。

六、说板书设计

最后，谈谈我的板书设计（转身写板书），板书是一堂课学习内容的缩影，我的板书就是这几个

关键词，便于学生记忆和理解。





以上便是我对《景阳冈》的教学设计，当然，课堂是动态的，实际课堂中，我会根据学生的学习情况，随机应变，及时调整教学策略，有效达到教学目标。

感谢各位老师的聆听！

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