幼儿教育小学化弊端及其对策研究

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幼儿教育小学化弊端及其对策研究

作者：张立华

来源：《启迪·下旬刊》2019年第12期

摘要：本文首先分析了幼儿教育小学化的弊端，接下来提出了治理小学化的应对之策。 关键词：幼儿教育;小学化;弊端;对策

幼儿教育“小学化”倾向，实质上是揠苗助长，严重损害了幼儿身心和谐健康成长，扼杀了幼儿的天性，使他们失去了童真童趣。整个社会氛围推动了幼儿教育功利性发展，与当今的教育改革背道而驰。本文详细分析了幼儿教育“小学化”的弊端，，接下来提出了一些应对策略。 一、幼兒教育小学化的弊端 （一）不利于幼儿身心健康发展

幼儿时期正处在身心快速发育的阶段，相对来讲身体各个器官以及神经系统还没有发育成熟，各种“小学化”的教学手段容易使孩子们的肌肉发展、动作发展等各方面受到阻碍。如有的教师使用机械化训练的方式让幼儿识记大量的汉字，并要求他们书写，结果在高压之下，有的孩子手部变形，长时间坐在座位上，加上坐姿不对，导致他们脊椎变形，并过早地患上了近视。特别是教学内容的小学化，严重超出了幼儿的认知水平，导致孩子们因为学不会而自信心大受打击，小小年纪就产生了厌学心理。幼儿教育“小学化”倾向，只重视智育，而忽视了孩子其他方面智能的开发与利用，使孩子们片面发展，因此而也产生了许多心理方面的问题。 （二）不利于幼儿富有个性地发展

幼儿教育“小学化”教育中，教师更加注重自己的“教”，孩子们往往只是被动地接受已有的知识与经验，缺乏自身的体验与个性化的感受，不利于他们情感的发展。如在开展识字、算术的教学中，教师常常通过集体教学的形式“一刀切”式地传递知识，没有为孩子们提供更多的时间与空间自由探索，他们无法感受到学习的乐趣，更无法实现思维与创新能力的提升。 （三）不利于培养幼儿良好的行为习惯

幼儿教育属于启蒙教育，重在培养孩子们的良好习惯以及学习兴趣。而不是教给他们大量的知识或技能。幼儿教育小学化与我们的启蒙教育要求背道而驰，忽视了幼儿良好行为习惯的培养，更偏重于知识与技能的教授，忽视了过程与方法、情感态度与价值目标的实现。这种教学方式不利于培养孩子们良好的行为习惯，忽视了非智力因素在幼儿学习与成长中的重要作用。

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