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A12培训个人反思
《小学生牛津小学英语A12)课程首次,因此教研室也特别重视
这个学段的教学,今年暑假特别组织了金市的英语老师进行2A、2B的培训。我今年正好教二年级的英语,我也希望学生们在我的教导下,能有一个好的英语学习的起点。著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师.”因此,我打算从日积月累的教学反思中,不断提高我的教学水平。
《小学生牛津小学英语A12》Unit1 My family的主要教学内容是“认人”,所以我在教学前与学生一起复习了一年级学过的几个人称,如: grandpa,grandma, dad,mum,uncle,aunt,以旧知带 入新知,学生都很感兴趣。在教学PartA Learm to say时,我让学生拿出自己所画的全家福(因为我班学生家庭都比较贫困,没有条件拍全家福),运用本课重点句型Who's he/she?来询问朋友的家庭成员。在《牛津小学英语A12》第三单元中,学生已经学过用This is my dad/mum来介绍自己的父母亲。因此我在引入话题Who's he/she? He's/She's my...时,就充分利用学生已学过的知识。同时在教对话前,我让学生上讲台扮演家人和朋友,在课堂上设置与生活相似的情况,引出学生与人交流的的欲望。他们在愉快的气氛中学习着英语,达到了良好的效果。大部分的学生都能畅通无阻的用英语进行交流。当然,在教学实施过程中也存在着一些不足。
通过此次培训第一我也考虑到学生的学习要求和消化知识的能
力,我一点一滴地导出相关内容,同时各个内容之间是相互联系和促进,那么,学生可以随着老师的步骤在回顾已掌握的知识点的基础上接收新的语言点并在接下来的练习中逐一消化。
第二要适时发挥故事的作用。低年级学生的注意力一般比较容易分散,特别是快到下课的那十来分钟。这个时候,如果教师能够给学生讲一段英文的小故事穿插进来,那么,一来,学生的注意力将再一次的集中到教师身上,二来,通过经常性地故事教学,不仅培养学生认真听英语故事的好习惯,而且还能在故事中渗透基础的单词和句子的学习,提高学生的听说能力。通过此次培训让我对A12教学有了新的认识,也使我在教学中更加方便的实施教学方法。
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