Jazz Chants在初中英语朗读教学中的应用

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Jazz Chants在初中英语朗读教学中的应用

摘要：Jazz Chants对英语朗读教学有极大的帮助，它能激发学生的学习兴趣，使他们能轻松愉快地学习。

关键词：朗读教学；语感；创造性

作者简介：丁文莉，任教于江苏省吴江市盛泽三中。

现代神经语言学家华生指出 ：“所有的学习在于形成习惯，语言学习的关键在于语感的生成、发展和提高，缺少语感就永远谈不上掌握和精通。” 所以培养语感成了英语教学的重要任务，而朗读则是提高语感的最有效方法之一。同时，朗读对提高口语、语法及写作水平都大有帮助。

近几年来，朗读在英语教学中也的确受到很大的重视，我们苏州市已连续好几年把初中英语口语测试纳为中考项目。但如果在英语教学中一味的让学生朗读，久而久之，学生便会感到枯燥，甚至厌学。为了使学生对英语感兴趣并快快乐乐地学，笔者在教学中经常让学生朗读一些Jazz Chants。下面就如何将Jazz Chants应用到英语朗读教学中谈些粗浅的体会。 一、Jazz Chants在英语朗读教学中的作用

《牛津初中英语》前五册，每册共六单元，每单元都选有一篇阅读材料，教师在朗读教学中可以让学生朗读该篇课文，但一篇课文是不够的，远远不能满足学生的需要，而且容易使学生厌倦。将Jazz Chants融入到英语朗读教学中是一种教学创新，深受学生所喜爱。其作用主要有以下几方面： 1.Jazz Chants具有强烈的节奏感和感染力，琅琅上口

学生在学习过程中边读边吟唱，边打拍子边做动作，好比在玩游戏，从而激发学生们的学习兴趣和动力，并使学生进入渴望学习的心理状态。

2.Jazz Chants表现了一种自然的语言韵律，把英语口语的节奏和传统爵士音乐的韵律结合在一起

学生在朗读和背诵过程中不只是一味的死记硬背和机械记忆。强烈的节奏和有趣的词句使每一首chant 都能轻轻松松且深深地印在学生的脑海里。 3.Jazz Chants可以用来培养英语语感

朗读训练有助于培养学生的语感。英语的轻、重读音明显，起伏很大，不同的语音、音调可以表达不同的、丰富多彩的意思。而Jazz Chants的节奏、重音、语调和我们平时听到的节奏、重音和语调是一模一样的，所以经常朗读Jazz Chants对于学生培养语感有很大的帮助。 二、Jazz Chants在英语朗读教学中的应用

学生的学习兴趣只有在活动中才能保持很久。苏霍姆林斯基说过：“如果你只指望表面看得见的刺激来激发学生产生学习兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉，他们在发现中感到自己付出了劳动和取得的进步……”在Jazz Chants的英语朗读教学实践中，笔者探索出以下几种轻松愉快的教学方法。

1.精选材料与Jazz Chants朗读相结合

Jazz Chants以其节奏感强、语言自然、贴近生活深深地吸引着学生的注意力。我们在教授《牛津初中英语》课文时，应选择一些与课文相符合的Jazz Chants播放给学生听。

例如：新课标《初中英语预备课程》Unit 5中的Reading主要是利用There be


的结构来谈论Sally’s secondary school。为了提高学生的学习积极性，笔者选择了下面一首chant：

How many girls are there in our class? There are ten girls in our English class. How many boys are there in our class? There are ten boys in our English class. How many students are there in our class?

There are twenty students in our English class. Ten girls, ten boys.

There are twenty students in our English class. How many teachers are there in our class? There is one teacher in our English class.

笔者先把这首歌播放给学生欣赏，爵士乐这种强烈的节奏感很快会让学生踊跃开口朗读。这样，不仅学习了课文中的句型，也激发了学生学习兴趣，使学生在不知不觉中感觉学有所“乐”，并轻而易举地掌握了新知识。 2.语法与Jazz Chants朗读相结合

语法是语言知识中的五大组成部分之一，是语言不可缺少的重要组成部分，也是人们运用语言的基础，它有助于培养学生准确地理解和运用语言的能力。把许多时间放在语言形式的教学上，不停的给学生分析句子结构，只会让学生云里雾里。

3.表演与Jazz Chants朗读相结合

Jazz Chants是互动性的，它有举一反三的重复训练，并且这种重复始终是发生在两人或多人之间的，它以听和练开始，以角色扮演(role play)活动结束。整个学习过程不是枯燥地重复操练和死记硬背，而是一种自然的交流互动。学生天性好奇好动，乐于模仿，勇于表现自己，

教师可以充分利用课余时间选上一首，将同学分2～6人一组来练习表演。角色的分配要科学合理，平时口语能力较差的学生分配少且简单的台词，外向活泼的学生分配滑稽幽默，有一定难度的内容，每组分配一位口语好，模仿能力强的学生做“领头雁”，带领全组同学一起练习，通过优化组合的群体促进个体的学习。

在演练的时候要注意人员的合理组合，内容的难易，要充分调动每个学生的积极性。经常组织学生在全班甚至全校性的文艺活动中表演，逐步消除他们的紧张情绪。同学之间可以互相观摩、互相欣赏，指出各自不同的优缺点，这也是学习与促进的过程。

4.培养创造性与Jazz Chants朗读相结合

在以上几种模式的成功进行时，结合所学内容及教师给的提示，学生可以自己创作Jazz Chants，这样的教法能有效地培养学生的创造性写作思维，提高学生的写作能力。

例如在教授形容词的比较级时笔者给他们提供了一些动物(a horse ,a cow , a snail ,a fly ,a whale, a shark ,a bat, a turtle)，要求他们以A horse is faster than a cow开头,学写一首Jazz Chant，写完后要求他们把自己的Jazz Chant在全班同学面前朗读，然后同学们自己评选出较好的几首来朗读、练习及表演。下面是一首较满意的Jazz Chants

A horse is faster than a cow. A cow is bigger than a snail.

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