《军神》教学反思(五年级)

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《军神》教学反思(五年级)

《军神》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文，这篇课文写了年轻军人XXX参加XXX“讨XXX运动”右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被XXX医生称为“军神”，表现了XXX坚韧不拔的钢铁意志。通过人物对话、神态的描写，以及正面描写与侧面烘托相结合，表现了XXX钢铁般的意志。回顾整堂课的教学，总结如下：

1.教学效果（思效） 关注人物，感悟军神。

本课教学中，感悟XXX钢铁般的意志是教学难点。教学中，我引导学生抓住XXX手术前、手术中、手术后的表现，进行阅读思考，让学生概括。手术前：XXX不用麻醉药，体会病人的坚强，可概括为“一药不用”。手术中：XXX忍受痛苦，“紧紧抓住、汗如雨下”，体会XXX是军人中的楷模，可概括为“一声不吭”。手术后：笑谈“数刀”的情景，从72刀再次体会病人的超出常人的坚强，可概括为“一刀不漏”。这样，学生从中感悟到一般军人是做不到的，从而领悟到XXX手术中忍受剧烈痛苦，表现了XXX坚强的意志。2.教学收获（思得）


填写表格，理解正面描述与侧面描述。

这篇课文将正面描述与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。如何直观地呈现给学生看，这是难点之一。为此，教学中，我设计了一个表格，让学生找出XXX医生和XXX的表现，同时弄清是正面描述还是侧面描述。不管是正面描述还是侧面描述，都是为了表现主要人物“XXX”特点的。其中，正面描述是为了“突出”XXX坚毅的特点，而侧面描述是为了“衬托”XXX坚强不平，两者办法不一样，目标相同。

3.不足之处（思失）

上完课，掩卷反思，我仍觉得有一些遗憾。本课中XXX在手术中的表现描述详尽，教学时让学生体会XXX军神的形象，是通过动作、神志、语言描述时，我没有再增设“读”这一重要环节，该当结合题目，让学生在读中理解课文内容，体会XXX钢铁般的意志。在读中和作者产生共鸣，对XXX产生由衷的敬佩；在读中去感悟祖国语言文字的魅力。4.改进步伐（思改）

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