中职学生自主学习能力管理策略解析

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《中职学生自主学习能力管理策略解析》，欢迎阅读！

中职学生自主学习能力管理策略

解析

一、培养学生的自主学习的兴趣

有了学生的学习兴趣，学习活动对他来说不是负担，而是一种享受，一种愉快的体验。兰州铁路学校的老师一定要很有感情，充分发挥自主学习的主动性。 二、培养学生自主学习的自觉性

教学的目的是要学生产生内在的动机“想学”，因而必须做到让学生在参与中求体验，在创新中去发展。体验使学习进入生命领域。教师要有意识地组织学生参加社会实践活动，让学生接触社会、了解社会、指导社会发展需要什么样的人才，要向参与社会竞争必须具备哪些素质，从而对学生进行情感激发和理性启发。社会实践使他们内心豁然开朗，知道所学专业知识在经济工作中来不得半点虚假，做事更加细心细致，要努力学好理论知识、锻炼技能水平发展成一种自觉行为。

教师要相信每一个学生都有巨大的发展潜力，坚信每一个学生都能积极成长，培养未来，追求进步和完美，走向成功。所以，要教育好每一个学生，就要充满信息，充分挖掘学生的自主学习潜力。

三、在教学实践中，尝试运用"

先学后教"的教学方法，也就是翻转课堂教学模式。"先学"，就是把本节课的教学目标、教学重难点和自学思考题写在黑板上，然后让学生花10分钟左右的时间先自学一下本节所要学习的内容。在学生自学时我坚持认真巡视检查，不走过场，把学生的薄弱环节或疑难问题整理归类，为"后教"作准备。教学


时，我一般会让已经基本掌握要点的学生主讲，鼓励其他学生大胆发言，针对学生存在的问题，在我讲授的环节重点讲解。最后的15-20分钟是本节课的课堂实训。这样的课堂训练符合会计实践性比较强的学科特点，又可以检测课堂学习效果，及时反馈信息。

应用"先学后教"的教学方法让我深刻体会到，学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。所以课堂教学改革的研究永远都应该是一个进行时的状态。

四、课堂教学中注重使用激励性语言，促进学生个性健康发展 我在实践中发现，教师的语言素养很大程度上决定了学生课堂上脑力劳动的效率。一个自信机智的学生通常表现出很强的自主性。由于学生来自我国西部地区，方言问题一直困扰着一些学生。我发现很多同学课前预习很好，但交流时总是羞于开口，不愿意回答问题。所以，我首先加强我的课堂语言艺术，并注意对学生的心理暗示和指导。会计课堂语言虽有其固有的职业特点，但也应生动形象，简单易懂，体现人文关怀。虽然学生答题时有方言问题，但我还是坚持鼓励性评价，让学生感受到老师的关心、信任和欣赏，帮助他们树立自信心，最大限度地调动他们的积极性，促进学生个性的健康发展，增强他们自主学习的意识。

成功能给人们带来快乐和信心。有了成功，你就有了更多的信心，有了信心，成功就会更大更快。信心和成功是孪生兄弟，互帮互助，互为因果。所以，在曲折的学习道路上，哪怕是一点点的进步，一点点的成功，都要让学生清醒地认识到自己，并且用心去欣赏，让学生增加信心，走在前面，坚定地朝着自己的目标迈出下一步。

本文来源：https://www.dy1993.cn/ShyG.html