小学2022年度教学工作总结

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小学2022年度教学工作总结



一年来，学校教学工作在教体和学校的领导下，严格遵循“质量提升年”的要求，立足教学实际和发展需求，聚焦常规落实、教学研究、课堂效率、课程建设、教师发展五大体系，加强管理，强化过程，助力师生发展，努力提升教育教学质量。

一、多措并举，推动教学质量新发展

一是根植教学常规，常态工作有序。坚持做到备课与上课三不放：抓住基础知识不放、抓住学生主体不放、抓住启发互动不放；作业与检测三讲究：作业布置讲究针对性、传授知识讲究实效性、学业检测讲究有效性；辅导与转化三到位：辅导学生心理到位、关注学生发展到位、转化学生跟踪到位；学习与研究三结合：自主学习与集体教研相结合、校本培训与外出学习相结合、理论学习与实践经验相结合。各项常规工作做到起始有计划，过程有监督，期末有评价；备、教、研融为一体，增强集体备课的实效性；诊断教学，注重错例分析，变式训练；读写融通、专项训练加强方法指导；常规检查反馈、教学主题培训、教学质量分析直面问题；分阶段定期召开学科教师座谈会，交流经验，查找问题，提质增效。

二是遵循教学规律，课改有料。立足课堂，不断深化“教学评一体化”研究，引领教师认真研读课程标准，逐级分解细化学段目标，立足


学情确立学习目标，评价任务指向目标达成。“教学评一体化”研究让教师心中有目标、眼中有学生，课堂有实效。学校以“主题讲课”为抓手，通过骨干教师引领课、青年教师展示课、新任教师过关课、合作学习过关课等研讨活动分享教学智慧，优化教学策略，深化教学研究，创设出多赢共进的研学氛围；以“联片学校发展共同体”为平台，通过专家引领、校间磨课、专题研讨、实地观摩，为教师发展提供了宝贵资源，教师从中汲取前行的力量，教学实践有了新起点、新策略；邀请市区教研员及区域名师到校执教示范课，参加校级教研，分享教学智慧，优化教学策略，提升课堂效率，提高教学质量。

三是聚焦核心素养，课程设置有根。课程是落实学生核心素养的载体，只有适合学生身心发展的课程才具有生命力。在课程专家的指导下，学校围绕学生培养目标，聚焦学生核心素养，积极探索构建九年一贯制课程体系，初步形成了以“为孩子的美好成长赋能”为课程理念，以“明理明德，成志成材”为课程目标的明诚课程体系。课程涉及1-9年级全学段，涵盖基础课程、地方课程、拓展课程、研究性课程，包含幼小衔接、小升初衔接的特需课程，构筑起五育融合的启心课程群、启慧课程群、启美课程群、启能课程群、启创课程群。明诚课程的实施，满足了学生多元化需求，开发了学生潜能，提升了学生素质，促进了学生全面个性发展。

二、内研外训，注入专业成长新活力

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