利用晨间锻炼培养幼儿的自主性

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利用晨间锻炼培养幼儿的自主性

作者：高美华

来源：《新课程·教师》2010年第10期

独立自主是现代人必备的素质之一,自主性的发展和培养,是素质教育的灵魂。心理学家艾里克森曾明确提出:促进幼儿的自主性发展是早期教育的基本任务。然而,由于成人过多的保护和包办代替,现代很多幼儿经常表现出依赖性强,独立意识差,遇事多无主见,因此培养幼儿的自主性至关重要。幼儿自主性的培养途径很多,可以渗透在一日活动的各个环节,晨间锻炼也不例外。

一、让幼儿在活动中自主选择 1.自主性锻炼运动器械

在晨间锻炼中,幼儿应当有自由选择活动材料的权利。幼儿是独立的个体,具有个体差异性。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿都获得满足和成功。因此,在晨间锻炼活动中,教师为幼儿创设一个与他们适应的自主游戏空间,为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料,让幼儿根据自己的兴趣进行自主地选择,以满足幼儿的不同需要。 2.自主地选择活动场地

足够的空间可以使幼儿在游戏时玩得尽兴,而狭窄的空间会使幼儿产生紧张、压抑的情绪,且容易引起幼儿因相互干扰和碰撞而产生组织上的混乱。因此,宽敞的活动场地是幼儿自主活动的保证。每个班级应该保证有足够大的活动场所。每天晨间锻炼活动前,教师与幼儿根据所选定的运动项目,共同安排活动场地。 3.自主地选择活动伙伴

在一个班级中,由于爱好、兴趣以及能力发展等个体差异性的存在,每个幼儿都有自己交往的范围,都有自己的玩伴,特别是在体育活动中,幼儿更喜欢和自己能力相当的同伴玩耍。因此在晨间锻炼时,尊重幼儿的意愿,让他们自由地选择玩伴,这样,他们才会找到共同语言,更好地享受活动带来的乐趣。

二、让幼儿在活动中自主探索

在晨间锻炼活动中,只有把足够的自由活动空间和权利还给幼儿,才能让他们真正成为活动的主人。

1.让幼儿独立思考、自主实践


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在晨间锻炼中,我们要让幼儿进行独立思考、自主实践,通过自己的探索尝试来习得和积累基本经验,而不是靠教师的讲解与示范。 2.让幼儿大胆尝试、自主创新

创造是自主性最高层次的表现。在活动中,我们不直接把活动的要求、结果告诉幼儿,而是引导幼儿大胆尝试,积极思考,充分发挥他们的想象力,我们会惊奇地发现,幼儿的创造力是无穷的。我们要尊重幼儿的尝试性探索,鼓励他们在探索中创新,在自我锻炼中发展自主性。 3.让幼儿自由交流、自主评价

很多时候,评价都是由教师进行单一的权威性的小结,幼儿只是被动的倾听者。我们应让幼儿参与评价,特别要注重过程性评价。在活动中,引导或鼓励他们随时交流各自玩的经验,幼儿有一点进步、或有新玩法、新创意时,我们要及时发现,并给予鼓励,满足幼儿的心理需要。教师还应引导幼儿进行自我评价,自我评价可以从幼儿自身的体验和探索的结果出发,从而激发其自主意识和自主能力。

二、让幼儿在活动中自主管理 1.参与管理活动器材

活动器材是晨间锻炼不可缺少的材料。我们可根据幼儿年龄特点,让幼儿学习自主地管理活动器材。一是参与活动材料的准备,让幼儿相互合作将一些材料摆放在户外活动场所;二是参与活动器材的管理,活动结束后,可以采用轮值的方式,让幼儿按照器材的类别收拾整齐,放回指定地点。

2.建立自我管理常规

在晨间锻炼中,规则是不可少的。然而有些教师为了安全起见,对幼儿管得过死,限制了幼儿的自由。在活动中,我们可以引导幼儿通过分层管理,也就是以活动区域为单位,选取主要负责人,采取值日制度,培养幼儿的规则意识。如知道到指定的地点取玩具,更换时放回原处;让幼儿自主地制订和执行游戏规则;建立自我保护意识和爱护同学的安全意识等。

总之,在晨间锻炼中,我们要努力创造一些条件,让每个幼儿能积极自主地参与到各项活动中去,进行自由选择、自主探索、自主交流,使他们的自主性、独立性、创造性得到充分的发展。

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