送东阳

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教案一

基本信息

案例名称 科目

语文

教学课时

《送东阳马生序》 1课时 教材分析

《送东阳马生序》是一篇赠序。作者在这篇赠言里，叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与“同舍生”的优越条件对比，有力地说明学业要有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣。作者的这种认识在今天仍有借鉴意义。文章层次分明。描摹细致，情意恳切，词畅理达。

学情分析

经过七八年的学习，学生认知能力已经有了很大的提高，阅读浅易文言文的能力也进一步增强，他们已经积累了一些阅读文言文的经验。但阅读文言文能力还有待培养提高。本篇《送东阳马生序》作者宋濂用现身的说法勉励马生勤奋好学，字里行间贯穿着宋濂对马生的厚望，感情真挚动人。但由于学生没有宋濂的读书求学体验，而且文本语言难度相对来说较大，所以学起来可能有些困难。

教学策略与设计说明

本文字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子；然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。

教学中：1.主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。2.结合宋濂的学习条件和同舍生的学习条件在与自己的学习环境对比，从而懂得珍惜今天的学习条件，引导学生利用现在良好的学习条件，虚心求教，认真读书；同时，引导学生联系自己的生活经验读出自己的独特感受，发表自己的看法。

教学目标

一、知识与能力：

1.积累一些文言字词； 2.了解“序”这种文体； 3.体会对比手法的作用； 4.熟读背诵课文。 二、过程与方法：

1.引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容； 2.通过多种形式朗诵训练，提高学生诵读文言文的能力；

3.通过自主合作探究的学习方式，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵。 三、情感态度价值观：

培养学生养成勤奋刻苦的意志，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等；激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

教学重点和难点

主备教师






教学重点：

1.积累一些文言字词； 2.理解并熟读背诵课文。 教学难点：

通过自主合作探究的学习方式，理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

同学们一定熟悉这样一副对联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。是的，自古以来，中华民族自强不息的精神，在勤奋读书方面表

学生回忆有关歌颂勤

现得格外突出。许多杰出的

奋学习的诗句或者故事

人物，之所以能在事业上取



得非凡成就，都是与他们的勤学苦读分不开的。今天我们就来学习《送东阳马生序》。了解一下明代文学家宋濂的求学故事。

1.导入新课

学生初步感受宋濂的形象

1.学生自读课文：弄清节

教师出示学生自主学习奏和把握语气。 的内容，点拨指导。 2.学生齐读课文，整体感

2. 自主学习

知。 3.分组疏通文意，学生对

照注释及提示理解文意。

培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

3.合作探究

教师出示学生探究的内容。（多媒体展示） 1.什么是“序”？

2.看课文注释，画出不能理解的句子。

3．本文主要写了什么内容？4．作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决学生分组讨论，与老师让学生自主思考，深的？找出相关句子加以印的点拨相结合 入理解文章内涵 证。

5．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 6．作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

7．作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？

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