2022年教师国培研修总结

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2022年教师国培研修总结

教师专业是动态的、持续发展的过程，现代教学应建立在教师学习基础上，务必在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时加快教师专业化进程，适应学习社会终身学习的需要。由此透过对教师专业发展历程的回顾，透过对教师专业潜力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展是一种不断演进、不断超越创造发展历程，因此努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍建设，开展面向二十一世纪的教师继续教育，面临新形式的需要教师整体素质提高，教育基础是一个非常重要的工程。 通过学习我首先更新了观念，对教师来说研究是学习、反思、成长发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它以解决问题为目标的诊断性研究以及实践者对自身实践经验所做的事多层次的分析和反省。透过学习，从“过去的我”与“此刻的我”对话交流，努力摆脱“以前的我”，为获得新生的过程。努力研究自己，目的就是为了提高自己、

发展自己。

教师是学生成长的守护者，他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先使学习者要善于向实践学习，向理

论学习，而且要向学生学习。

教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一


个教师最可贵的品质在于他能日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真滴，体现着高尚情操的教育细节。学生具有巨大的发展潜力，充满创造力的生命体。概括的说教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以真、善、美方向发展。在教育中教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲，教师要抓住机会把自己的喜怒哀乐表现给学生，与学生交流与沟通。教师的语言要有魅力，同时要有理性，这样的语言才能让学生愿意理解教育达到教育的目的。通过培训学习，我们除了更新自己的观念以外，还要结合实际很好的贯彻和应用它们。做“四有好老师”。

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