诵读经典诗文,感受语言魅力

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诵读经典诗文，感受语言魅力

作者：邓东华

来源：《课程教育研究》2017年第31期

【摘要】经典诗文是我们中华民族文化的精髓，是传统文化的绮丽瑰宝。诵读经典诗文不仅能让小学生了解中华民族的传统文化，丰富他们的知识，而且能陶冶他们的情操，培养他们的民族自豪感。在小学语文教学中进行经典诗文的诵读教学，不仅能使学生在反复诵读的过程中体会诗歌的语言美和韵律美，还能陶冶情操。从语文教育的角度来说，诵读为学生打开了一个足够辽阔的文化空间，进而达到精神空间的扩展。让经典诵读成为学生的生命需求，促进学生精神和灵魂的成长，是阅读教学的任务。 【关键词】经典诗文 诵读 韵律美

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0059-02 “新课程标准”十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“初中阶段诵读、背诵优秀诗文不少于80篇（段）”。是的，中国古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠；从《诗经》到唐诗宋词元曲……这些优秀的文化经典，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，滋养着一代又一代人的心灵。尤其是古诗词，短小精悍，千锤百炼的诗句蕴含着丰富的情感和内容，是我们民族文化的精华，是小学语文教学的重要组成部分，更是语言文字训练最有效的教材。在古诗文教学中，引导学生通过激趣诵诗、品味诗文、体会诗境、积累背诗，感悟祖国古诗语言的非凡魅力，以达到语言文字训练的最佳效果。

一、激趣诵读诗文，感受语言韵律美。

古诗不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，特别适合小学生诵读。所以古诗教学中，教师要特别注意对学生诵读的训练，让学生在朗读、吟诵中体味，更能感悟诗的韵律美。在许多的教育专家和名师的成功教学案例中，诵读是教学成功的重要手段，引导学生在老师的指导点拨下，读出诗的节奏和重音，通过反复的诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，从而受到情感的熏陶，使学生在读诗歌的同时感悟韵律美。

教学《早发白帝城》时，开始通过创设情景，学生兴趣盎然，教师顺势引导学生大声朗读，学生于是摇头晃脑，琅琅上口。然后指名读，以学定教，把握“朝、间、还、重”等词的读音。接着问：“读着读着，你知道诗中写了什么事吗？”在学生初读体验的基础上，教师讲李白写诗的历史背景：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝

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