《鸟的天堂》教学随笔

2023-04-01 03:40:18   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]

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《鸟的天堂》教学随笔

导语:教学记录可以帮助我们老师记录问题,教学之后,忠实地记录教学中的失误,使自己引以为戒;同时记录学生学习中出现的带有普遍性的问题,有利于日后抓住共性,提高课堂教学效果。接下来了《鸟的天堂》教学随笔,文章希望大家喜欢!

每当备课,我常常想:我为何不努力把课堂变成学生的天堂?帮他们“梦想成真”──长上翅膀,自由飞翔!

在当今语文教学高扬人文性的旗帜下,教师的创造劳动首要工作便是让孩子能在(天堂一般的)语文课堂幸福成长,最终成为拥有丰富精神世界与创造力量的人。语文课程标准告诉我们:阅读教学学生、教师与教材(文本、与作者)三者之间的对话,是三者之间的心灵沟通,是教师在课堂上指导和帮助下的人文心灵对话。下面,笔者以《鸟的天堂》教学为例,浅谈教师如何努力使课堂变成“天堂”积极为学生的发展服务。

为学生营造“天堂”天堂在哪里?在教师的心里!看我们的教师肯不肯、愿不愿为我们的孩子提供!

教师心中须有天堂:童年是多梦的季节,儿童是情感的王子。然而,儿童与阅读的文本间存在着必然的或大或小的审美距离。创设对话的情境,正是实现二者牵手的“红娘”。精心设计教学情境,即为营造了学生天堂般的童话的世界: 情境之一:


播放配乐课文朗读,布置学生看《鸟的天堂》VCD中大榕树的景象。

同学们,“我们的船渐渐逼近榕树了……真是一株大树。榕树正在茂盛的时期……那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”在欢快的音乐里,在满怀神情的朗读声中,学生欣赏着翠绿的、明亮的、生机勃勃的榕树,白由自在地走进了“鸟的天堂”。 情境之二:

布置学生看VCD:鸟的天堂──大榕树上鸟儿欢娱的情景。 “起初周围是静寂的,后来忽然起了一声鸟叫……我们把掌一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只……树上变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在拍翅膀……”

“一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。” 掌声、鸟声、歌声激荡着孩子的欢笑声…… 情境之三:

布置学生闭上眼睛,听范读课文,回味在“鸟的天堂”的感受。 “当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到……那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!鸟儿牵着人儿,人儿恋着鸟儿。


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