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学前教育本科自考论文答辩
学前教育本科自考论文辩论
问题：说说我自己在展开“做中学”活动中所获取的领会，以及在小孩观、教育观等方面发生的转变。
答：长久以来我国科学教育重知识、轻能力，重结果、轻过程，重间接经验的教授、轻亲身体验的获取，致使我国学生着手操作能力和综合解决能力严重不足，而依据外国的成功经验，重申以亲身着手的方式展开科学教育是一个极其重要的发展方向和趋向，“做中学”重申的是：在科学活动中指引孩子着手、动脑，帮助孩子学会独立做事，学习记录与表达，养成恪守规则和尊敬别人的习惯，不单培育了孩子的学习方式和态度，也培育了他们对待生活的方式和态度。
在教育内容方面，“做中学”重申的是关着重视孩子们在生活中感兴趣和需要解决的问题，并将它们作为科学教育内容的重要根源，而不是让孩子获取任意的、支离破裂的知识，如：手的大小、风从哪里来、浮与沉等，选择可操作的
实验资料也尽量是孩子身旁常有的物件， 如：水、鸡蛋、盐、沙子、玩具等。这样，表现了教育内容取材于少儿的生活这
一教育观点，更有效地把生成课题与预成课题联合起来，最大限度地促使少儿的发展。
从前，在科学教育活动中，我们会选择能力稍强的孩子让他们参加公然课、比赛活动等，但此刻，每周进行的“做中学”实验都是把全班孩子分组分批进行，这样保证了每个
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孩子都参加投入到活动中，使他们在各自原有水平上都获取了发展，表现了面向全体教育的观点。
此外，在过去的活动中，我们也常常有教师在孩子回答一个错误的答案后，就急着请其余少儿取代回答，或是老师自己告诉孩子答案，其实，这在某种程度上来说也是不尊敬少儿的表现，经过“做中学”我们同意孩子犯错，作为教师应认识到：孩子的错误代表着目前的认识水平，孩子受自己年纪特征及原有知识经验的影响，他们在研究各样认知事物的过程中常常表现出不符合成人逻辑的想法和做法，但对他自己逻
辑来说倒是合理的，带主观性和泛灵论的特色。我们赐予孩子犯错的权益，并认识他们思想和认识水平上的线索，真实地把自己的角色转变成孩子研究活动的支持者和指引者，而不是干涉者、指挥者。当孩子在活动中出现问题时，我们开始懂得要指引孩子自己去思虑，找寻解决的方法，在孩子提犯错误的假定或得犯错误的答案时，我们也不再用简单地方式赐予纠正，而是指引孩子自己经过实验颠覆错误的
假定或答案， 不停地一定和鼓舞， 让孩子成为活动的主导者，能从自己的试试中获取成功的体验。
还有，自从展开了“做中学”活动，我们教师队伍中上网的人愈来愈多，次数也愈来愈屡次了，经过这类网络间的
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2022-10-22
