八年级地理上册教学反思：中国的河流

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八年级地理上册教学反思 中国的河流

教后记 本节是第二章中国的自然环境第三节，内、外流河的水文特征是本节课的重难点，因此，除要充分利用本节的各种地图外，还要引导学生查阅“中国季风区与非季风区图〞等已学过的知识。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而援助学生建立起知识间的相互联系，逐渐掌握学习地理的一些方法。在讲授“内流区和外流区〞的内容时，我主要从几个根本概念入手，让学生依据河流分布图中给出的主要河流，通过查找主要河流及各自注入的海洋，让学生总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。

通过引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比拟。分析外流河的特点时，为了让学生更加透彻理解外流河的水文特征，按照教师的提示，给学生列了一幅表格，以秦岭——淮河一线为界，分别分析南北两侧的河流水文的共同特征与成因，学生通过分析图和教材资料，采纳比照的方法从河流的水量的大小、汛期的长短、含沙量的大小、结冰期的长短等方面分析外流河的水文特征的差异与成因，重点是强调学生要从已学知识中分析得出结论，在于培养学生的分析问题的能力和学会学习河流的一般方法。大局部学生态度积极端正，课堂秩序井然，对知识的掌握总体较好，为后面的学习起到铺垫作用。

本节课能够在恰当环节不失时机地进行感情态度和价值观的教育，尤其在结合身边的现象对学生进行环保教育、使学生增强环保意识、树立可延续开展的理念，使本节课内容得到升华。

通过本节课的教学，我的体会就是：采取学生感兴趣的教学方法和学习方法，使学生在课堂上动眼、动耳、动笔、动脑，调动多种感官来主动学习，从而完成愉快学习，有效学习，使课堂真正成为和谐的生命课堂。

教学是一门遗憾的艺术，反思本节课又存在着很多缺乏：在教学中局部学

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生仍不能从相关图表材料中提取有用的信息去分析问题、解决问题，在今后的教学中仍需强化训练。同时作为地理教师，我在言语的组织和描述中仍存在欠缺，在今后的教学中应强化根本功训练，争取更大的进步。

教学心得本节是第二章中国的自然环境第三节河流与湖泊第—课时，教学中特别注意读图环节的训练。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此，除要充分利用本节的各种地图外，还要引导学生查阅“中国地形图〞、“三级阶梯示意图〞、“我国降水量分布图 〞、某地的“气温曲线降水量柱状图〞等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而援助学生建立起知识间的相互联系，逐渐掌握学习地理的一些方法。在讲授〞内流区和外流区〞的内容时，我主要从读图练习入手，让学生依据学案中给出的主要河流，通过查找主要河流及各自注入的海洋，让学生总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比拟。分析外流河的特点时，为了让学生更加透彻理解外流河的水文特征，按照学案中的提示，我给学生列了一幅表格，以秦岭——淮河一线为界，分别分析南北两侧的河流的水文特征，学生通过分析图和教材资料，采纳比照的方法从河流的水量的大小、汛期的长短、含沙量的大小等方面分析外流河的水文特征，重点是强调学生要读图从图中分析得出结论，在于培养学生的读图能力和学会学习河流的一般方法。通过课堂练习，学生熟悉中国水系图，填写本节课所学习的重要的河流和湖泊，大局部学生掌握的较好，为后面的学习起到铺垫作用。通过本节课的学习，局部学生仍不能从材料中找到相关有用的知识去分析问题、解决问题，在今后的教学中仍需强化训练，争取更大的进步。

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