日语专业电影欣赏课的作用

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日语专业电影观赏课的作用

一、电影观赏课对非语言水平的促动作用

非语言水平是指对服装、姿态、表情、视线、手势等的理解以及实行相对应动作的水平。据研究，在人与人交流中语言约占30%，剩下的70%则是由非语言决定的。日语中具有代表性的“沉默是金”“以心传心”等表达，就反映出非语言水平的重要性。所以，如果不学习日本文化以及潜藏在语言深处的非语言要素的话，就无法自如地使用日语。当然，在学习语言的同时也能自然地掌握非语言要素。但是，与其在不经意间慢慢体会、掌握非语言要素，倒不如有意识地去学习，从而缩短学习时间，提升语言习得的效率。所以，通过观看日本电影，有意识地观察、模仿出场人物的表情、姿态、眼神、颔首的频度等，能够有效促动对非语言要素的理解和使用，提升非语言使用水平。 二、电影观赏课对表达水平的促动作用

在交流中，如果仅仅说一些干巴巴的词汇，而不配合使用相对应的语调、表情和眼神，会给对方造成失礼的印象，也会影响交流的实行。所以，为了使学生能够灵活使用已经掌握的语言水平，采纳看电影的方式，让学生有意识地观察电影中的言语行动场面，让学生体会在什么场面对谁应该使用什么样的动作行为，是一种行之有效的学习方法。比如，日本人拒绝别人的邀请时，通常不会直接说“不行”，而是伴随着带有为难语气的语调、肢体动作等说出“有点……”这个词实行委婉的拒绝。对方听到这个词就明白这是在拒绝了，也不会继续追问原因。单纯靠语言的讲解，学生很难把握这个词汇的深邃，但是相对应的电影画面会给学生带来最直接的视觉冲击和感受，从而慢慢做到词汇和肢体、语调的统一。

三、电影观赏课对文化传承的促动作用

翻阅各所大学的日语视听课的教学大纲，我们会发现各所大学使用视听教材的目的基本是用来提升对日本文化的理解。学生通过看电影，


在不知不觉中能够了解日本人的日常生活习惯，加深对日本人的思维方式和生活方式的理解，能够邂逅日本文化的历史，了解不同文化的历史和传统。这对学生课堂与日本人的交流也起着极其重要的作用，能够增强学生开口的自信心。比如，通过引导学生观看相关的电影，学生对相扑、对日本人对“裸”的理解、对人际交往中的“裸体交际”有了一个全面的理解，就不会再出现以往对日本人的错误理解以及交流中心理上的抵触感，从而保证了交流的顺利实行。

总来说之，电影观赏课能够充分调动学生学习语言的积极性，同时也为教师的教学开发了更为广阔的空间。电影能够称之为是一种教材宝库，最为直接地展示了系统的音、像场景，能够让学生产生身临其境的感觉，通过视听电影画面，同步感受语言材料，进一步通过讨论、问答、配音、表演等教学活动，不但协助学生提升语言水平，而且对综合表达水平以及对异域文化的理解也有不可比拟的促动作用。 日语专业电影观赏课的作用

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