当下初中英语教学中存在的问题及解决对策

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当下初中英语教学中存在的问题及解决对策

作者：靳道永

来源：《旅游纵览·行业版》2015年第07期

本文重点阐述了初中英语教学中存在的问题及对策，从口语交流环境、学生缺乏积极性、初中英语教学语言文化缺失等现象入手，针对这些问题进行重点解决分析，希望通过本文的阐述大家能对此问题有一个清晰的了解。 一、前言

初中英语对于学生的英语发展起到了至关重要的作用，不禁综合了小学时学习的英语文化，同时开启了高中英语的学习方向，是一个承上启下的过程，但是现在初中英语课堂反而没有小学英语课堂的灵活性高，没有高中英语课堂教学设计方式巧妙，陷入到了死板的教学当中，这是因为初中英语所面临的学生以及教学环境存在一定的问题，因此想要解决初中英语课堂上存在的问题就需要从学生以及教学环境两点出发。 二、当前初中英语教学中存在的问题 （一）缺乏一定的口语交流环境

初中英语教学的最重要目的就是站在学生的角度，提高学生的英语口语能力，从而提高其交际能力。但是实际上，大部分学生都是在教师的要求下才会进行口语练习。长期英语练习能够有效提升学生的英语口语能力，然而现实教学过程中，由于各种原因，学生很少主动地进行英语口语交流，没有形成有效的英语交流环境和氛围，使学生通过英语口语进行交流的时间逐渐减少，而且使用英语口语的积极性也明显降低。 （二）英语课堂中学生的积极性不高

由于初中学校的英语教学环境偏差，使得学生参与其中的主动性与热情都较低，在学校的英语教学过程中，大部分教师都会采用传统落后的教学手段，没有意识到学生在教学中的主体地位。与此同时，学生接受的英语知识时也是处在被动地位，课堂效率低下。这反映出初中院校的英语教学中教师与学生之间的情感与学习方法上的交流非常少，而且学生发挥自身创造性的机会也非常少。这就必然会大大降低初中生学习英语的兴趣，对英语课程产生抵触的心理，不去主动！积极地学习英语知识。 （三）初中英语教学将语言与文化割裂

现今大部分初中院校的英语课程内容往往都会同时涵盖了听、说、读、写等内容，但是仍然是是注重对于语言结构方面的教育。从整体上来看，初中院校的英语教材的题材十分丰富，


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但是经过深入研究后可以看出，在英语国家的思维方式！人生观以及饮食习惯等涉及英语文化方面的内容还是比较少的。

三、针对初中英语教学中的问题的解决策略 （一）依靠交流增强口语交流环境

我国的社会使用的基础语言是国语，因此想要彻底的改变口语交流环境看上去有点不可能，在前些年教师们为了解决这样的问题，开设了英语角、提倡日常英语对练，但这些方法都是治标不治本，学生依然没有融入到英语环境当中，口语依然得不到提高；随着这一现象的产生，更多的教师将开展口语练习、开展课堂模拟情景模式等训练融入到教学当中，但是发现在这样冗杂且实际效果并不显著的练习过程中学生依然没有改善自身口语状况，因此一些教师认为这是环境的问题。但如于鹏飞、刘慧燕、张梅、王立川、王兴莫、郑大彤等一批实践英语教学家的探索，发现了彻底解决英语口语因环境而无法得到锻炼的问题，如于鹏飞在2013年出版的《论我国社会环境对英语口语学习的帮助》一书当中曾说过“英语口语必须依靠环境进行改变，但在没有响应的环境下，想要做到自身的突破发展，在教学过程中就要开展模拟环境教学，各大学校之间开展英语交流，依靠这样双向促进的方式，提升英语教学环境，完善英语教学中的口语交流问题”，于鹏飞的解决思路清晰明了，就是在校园当中创办出一个英语环境，并且将更多的高校带入到这一环境当中，通过良性竞争以及比拼交流，促进学生的口语水平，增强学生对英语学习的兴趣，加深口语在日常生活中的使用锻炼。 （二）依托信息话手段提升学生的积极性

中国教育网2014年7月在《普及初中英语调查报告》当中指出，我国学生对英语的热爱程度不高，经过对100多所全国重点中学的走访调查，发现热爱英语学习的学生不足17%，还有78%的学生认为学习英语枯燥乏味，仅有5%的学生认为学习英语是一件快乐的事情。同时这份报告还指出，初中英语教学过程中对于如何改善学生的积极性的研究报告知网上超过了7000多篇，而100%的教师认为自己投入到了“建构”式教学当中，紧紧跟随上了第三代课改的步伐，但是研究报告的结果表明，只有2%的教师在自身开设的教学过程中取得了明显的效果，全班的学生的积极性被积极的调动了起来，其余的所有教师的教学设计在投入到实践过程当中后基本处于失败的状态，这是因为这些调整策略还处于理论的阶段，而王立川教授在2014年中国知网上发表了《初中英语教学新理念》当中，重点阐述了依托信息化手段改变学生学习英语的乐趣，王立川教授认为，应当大量引入优秀外语片、优秀外语音乐作为教学过程中的重要工具，在课堂上积极的开展有效的情景模式教学，让学生在融入到教学过程当中时，不知不觉被轻松的氛围感化，并且信息技术的应用一方面加强了英语教学的趣味性，另一方面增强了学生学习的动力，通过信息化建立档案库、信息化技术交流、信息化动画制作等方式，使课堂充满乐趣。

（三）依靠影视作品锻炼学生的语言能力


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文化割裂是民族语言与外语发生冲突的必然结果，而要改变这样的结果首先要改变学生对外语的认知，而影视作品和音乐作品无疑使最好的辅助手段，通过对外国影视作品的分析，能够帮助学生理顺语言应用的顺序，理顺日常用词和理论学习应用句当中的区别，方便学生更贴切英语交流，让英语变得生活化，从而走进学生的日常交流过程中，并且通过对优秀电影的赏析解读，更能培养学生优秀的思考能力。让学生清晰的认识到现在所学英语当中的不足，在课堂上我们应当开设“纠错”教学，让学生看过的赏析电影当中的经典桥段拿出来，并赋予实践英语和理论英语两种翻译方式，最终让学生在这两种方式当中进行比较，一方面丰富自身知识，另一方面纠正其中的错误。

（作者单位：山东省济宁市金乡县胡集中学）

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