“小学英语空中课堂”

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“小学英语空中课堂”

以往，在我的记忆里面，我的老师一直都是以一本英语书，一块黑板、一支粉笔，以教师为主导，采取填鸭式的教学方式。而我国大多数农村学校都是采取传统的教学模式学生多是被动地接受知识，会认会写而不会读，导致学生的实际运用语言的能力弱，无法与他人用英语交流，变成了“哑巴英语”。随着小学英语新课程标准的出台，空中英语课堂资源的运用已经和小学英语课堂有着密不可分的联系，如何利用好这可贵的资源，把空中英语课堂资源带到学生中间，怎样才能尽显小学英语空中课堂资源的风采呢?



一、适时利用——激发学生学习兴趣，让课堂活起来

小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。因此，《小学英语课程标准》中规定，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。那么，怎样才能调动他们的学习积极性呢?小学英语空中课堂资源解决了我们农村学校在教学中的教具单一、抽象而单调等不足，只要我们适时利用，就能激发学生学习的兴趣，让课堂活起来。



(一)单词教学：单词教学本来就比较单调、枯燥，如果简单的、机械的重复教、学，学生学习的兴趣很容易丧失，这时，我们充分利用小学英语空中课堂中的单词呈现部分，学生通过观看直观形象的卡通动画或者情景再现，让学生先注意去倾听那里面标准的发音——范读，学生就能很快的记住这些单词的音、形，理解单词的词义，又何乐而不为呢?例如：PEP人教版的六年级下册《Unit 1 How are you tall?》Let’s learn(B部分)中的heavier bigger thinner等单词的教学时，我们就可以充分利用小学英语空中课堂去进行教学，学生通过观看非常幽默风趣的卡通动画，就能很容易的理解、记忆这些单词，并且能够很轻松的进行运用。



(二)字母教学：字母教学对于小学英语来说既是一个重点，也是一个难点，是要求小学生尽量能够掌握的，但是从实际情况来看，很多六年级的小学生对字母的书写还没有掌握，还容易把英语字母的书写与汉语的拼音的写法相混合，那么，怎样才能更好的解决这一难题呢，小学英语空中课堂就帮了我们一个大忙。小学英语空中课堂中的字母教学非常直观，方式多样，特别是字母的书写起到了很好的示范作用。我相信一定比我们手把手的教、手把手的示范书写效果更明显，记忆更深刻。



(三)对话教学：小学英语中的对话教学的目的就是要培养学生简单的英语口




语交际能力，能够进行简单的口语交际，因此，在进行对话教学时，一定要创设良好的对话情景，学生才能乐于接受，才能更好的实际运用。同样，小学英语空中课堂中的卡通、动画式的情景再现，让学生能够身临其境似的感知对话内容，然后再让学生进行模仿操练，学生很容易理解、进行简单的口语交际。



(四)Let’s do部分的操练：小学英语教学的重要目的就是要培养小学生学习英语的学习兴趣，Let’s do部分就是激发学生学习兴趣的一个重要部分。而小学英语空中课堂中的Let’s do部分直观、生动、有趣的再现了这一部分内容，学生情不自禁地就跟着动起来了，唱起来了，说起来了。总之，只要我们善于去利用、善于去探究，一定能够让我们的小学英语教学活起来。



二、探究方法——提高学生学习能力，让课堂动起来

空中英语课堂是学生获取知识的重要手段，可以调动学生的多种感官同时参与学习活动。运用空中英语课堂教学，既能让学生看得见。听得见，又能让学生动手操作。空中课堂资源的信息量大，内容丰富且生动直观。教师可以通过鲜艳的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习效率。光盘提供了大量的卡通画、卡片、玩偶、动画故事等资源，在每节课中都有大量的游戏活动，有的课中还设计了音乐短剧、双簧、话剧等。教师既可以利用这些资源拓展学生的知识面，学生又能在生动活泼的氛围中学习，既增加了知识，又开阔了视野。例如空中课堂中的Let’s do、Let’s chant部分的游戏活动声情并茂，形式多样，既可以培养学生认真倾听的习惯，又给予了学生大胆的说话空间，学生非常乐于接受。又如，空中课堂中的Story time部分，每个故事都是通过卡通动画的形式呈现，故事幽默风趣，学生就像在看动画片一样专注，兴趣非常浓厚，在巩固了本单元的知识点的同时，也让学生受到了良好的德育教育。



空中英语课堂把单调枯燥的英语学习内容转化成集动画、录像、录音三者为一体的生动活泼的教学资源，为学生提供了大量的视听情景，利用这些真实生动的情景进行语境化教学，使学生在生动形象的语境里获得语言知识，培养学生的交际能力。



三、空中英语课堂——教师“充电”的平台，让教师专起来

农村学校的英语教师大多都是半路出家，通过短期的、初级的英语培训就走马上任，踏上三尺英语讲台，业务水平和业务能力都是很有限的，因此，如何才




能更好的胜任教育教学工作，唯一的出路就是在业务能力和业务水平有限的同时，充分利用空中英语课堂，做好教学资源的播放者，更要合理应用教育资源，为教学增添光彩。教师们根据学生的年龄特点，积极的整合资源，把单调的学习内容制作成生动、形象的多媒体课件，创设出更具直观性、感染力的课堂情境。当然，“空中英语课堂”也有不足之处，例如，缺少了师生互动，视频中的教师无法与本地学生进行沟通交流，也不能针对不同层次学生因材施教、转换教学策略。致使有些能力强的学习“吃不饱”，基础差的“吃不了”，如果我们教师一味依赖空中课堂无为教学，而不了解学情合理设置教学内容，那么一堂课难以收到实效。所以，教师要摆正自己在课堂中的位置，当好学生学习的指导者、合作者、参与者。更重要的，那就是充分利用资源加强自身的业务水平和业务能力的提高。只要有恒心，铁杵也能磨成针。这样，教师就能更好的驾驭英语教学课堂，让学生受到更专业的、更纯正的英语学习。



总之，只要我们充分、适时、合理的运用“空中英语课堂”，就能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性，就能让学生在轻松愉快的氛围中接受和掌握更多更广的知识，也为教师的创新研究提供更丰富更深刻的学习平台。我们应该不断运用“空中英语课堂”服务教学，争取收到更好的教学成果。

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