写作文一对一辅导效果好吗

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写作文一对一辅导效果好吗

说实话我觉得一对一辅导没必要，毕竟写作文也是需要互相学习的，要同学之间一起交流共同进步的，不过如果孩子比较内向容易分散注意力的话，可以选择一对一的。 阳光-喔的都挺好的，我家宝贝以前不喜欢看书，不会写作文也讨厌写作文，但是自从参加去作文班之后，这些问题基本上是没有了，同时也养好了一些好的习惯，比如说：每天会定时看书，让自己进步很快！每天写日记也是很自觉，不像以前那样一直催促着孩子去写。谢谢阳光-喔老师，让我的孩子变化这么大。

存有代价才可以存有斩获，坚信认真学习语文的孩子作文一定会存有进步的。

这位大哥你好，看得出来你是一个对孩子学习特别上进的家长！因为我对象是辅导班的老师，所以我对一对一个性化辅导也略知一二，一对一个性化辅导是根据孔子因材施教的理念，根据学生的实际情况给予制订个性化方案的教学方法。人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行，通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。除了价格因素外一对一个性化辅导对于传统家教来说在各方面均有相当的优势，能够很好地满足广大家长学生课外辅导各方面的需求。高质量的服务必然会产生较高的成本，家长及学生在选择课外辅导模式时需要应根据家庭自身经济状况合理选择。另外，这位大哥，在课外对孩子进行辅导要根据孩子的自身情况决定，有时候负担过重还会适得其反，应通过家庭氛围，兴趣爱好培养孩子喜欢文学喜欢文字的能力，内心排斥对于孩子的能动性作用巨大，也可以说是决定性的，大哥你可以潜移默化的去影响孩子。而且，当下孩子的能力并不局限于应试分数，应全方位培养孩子，多从动手能力、独立性、大局观等各种层面去培养孩子，否则，培养出来的只会是应试教育的人，而不是一个可以适应社会的人！

最后，预祝你的孩子健康成长！盼接纳！

作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。我们在学习、工作、生活中常常需要口头的或书面的方式表达自己的意愿、情感，小学生作文就是要让学生学会书面表达本领。但怎样以有限的作文训练最大限度地提高作文能力成绩，是需要行之有效的方法的： 一、教导学生写下“生活”

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时要多了解学生的生活，抓住写作时机，指导学生写真人真事真感情。我在“周记”这项作业下工夫，要求学生一定要写真言，只要写的是真的，即便只有一段话也要鼓励，针对学生表达的感情，我也在周记本上用自己的话和


学生们进行书面交流。很多学生却觉得这样很有意思，想跟老师说些“秘密”，见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。

二、教导学生学会抒发

表达就是用恰当的语言文字，把看到的，听到的或经历的事情表现出来。选材再好，观察再细致，满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力，方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如：有的文章过渡句或过渡段很明显；有些文章每段都有总述句；有的文章的修辞方法运用得生动、准确；还有些文章的说明方法也很突出。如：我在教学《可爱的草塘》时，也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物；在教学《鲸》时，也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的，学生通过各种仿写的训练，达到了会写的目的。 三、括展学生文学创作思维

学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改，一个题目不只有一个中心，也不规定中心，要引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作。我在指导内容写：“我的爸爸“时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活；有的爸爸勤劳挣钱养家；有的爸爸懒惰好赌；有的爸爸平时对自己的打骂通过这种多思维多角度的写作，学生就比较容易写出灵活多样的文章。 四、通过作文辅导，唤起学生的真情实感。

“文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次，在一个下雨天，我让学生写即兴作文，先让学生静静的观察雨几分钟，然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景，也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事；有的写希望雨下大点，好让农作物喝过饱；有的写下雨，自己就不能出去玩了，不高兴同样的时间、景物。观看有不同的感受，学生写出了他的真实体验。

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