大班幼儿口语表达能力培养的策略研究

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大班幼儿口语表达能力培养的策略研究

摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。随着幼儿社会性的发展，幼儿与他人进行交流的机会增加，对幼儿口语表达能力的要求逐渐增高，儿童口语表达能力提升和发展对其全面发展的有着举足轻重的作用。基于此，本文章对大班幼儿口语表达能力培养的策略进行探讨，以供参考。

关键词：大班幼儿；口语表达能力；培养策略 引言

当今教育越来越重视整体的素质教育，所以也就越来越重视对幼儿教育的培养。因此，教师也要紧跟时代的潮流，改变自身传统的教育方法，不要将教育的主体全部放在幼儿专业知识上。语言作为最重要的交流手段，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿教师要首先对口语表达能力方面有着充分的了解，其次也可以用各种方式来对幼儿的表达能力进行开发，通过增加课程的趣味性来吸引幼儿学习的注意力，从而充分地对幼儿的口语表达能力进行科学培养。

一、灵活运用绘本，培养幼儿口语表达能力

教师在幼儿教育的过程中，可以引入《小兔汤姆》系列绘本，让幼儿观察这一系列绘本的插图，讲述小兔汤姆身上发生的小故事。《小兔汤姆》系列绘本有六套，教师可以随机选择其中一套来锻炼幼儿的口语表达能力，也可以让幼儿分成六个小组，各自观察其中一套绘本的插图，分别讲述六个不同的小兔汤姆故事。在这个过程中，教师可以适当地引入游戏元素，让不同小组的幼儿比一比谁讲述的小兔汤姆故事更生动。教师也可以让幼儿通过角色扮演的方式，演绎绘本插图的故事，并在演绎绘本插图故事的过程中灵活进行口语表达。这一教学活动能够为幼儿的看图说话学习提供良好的平台，教师充分运用绘本中的插图吸引幼儿的


目光，使其发挥一定的思维能力，将插图中涉及的故事情节联系起来，并将故事情节用自己的话表达出来，有利于实现看图说话语言教学活动的目标。

二、设计丰富的语言主题活动，强化幼儿的语言表达意识

斯金纳认为幼儿要通过自我强化和强化伴随才能形成语言能力，逐渐形成语言能力。自我强化表现为当幼儿听到别人说过某个字、词、句之后，他能在别处独立发处同样的声音，就会不断地自动地强化自己那个尝试性的言语行为。强化伴随则表现为当幼儿某个偶然的言语行为发生之后，如果它与成人正确的发音相似或符合，那么成人就通过点头、微笑等给幼儿以积极强化。因此，开展丰富的语言主题活动，为幼儿创设语言表达的机会，并给予积极的回应，对增强幼儿语言表达的意识有着促进作用。例如，通过每日分享、晨间谈话、天气预报员等主题语言活动，让幼儿通过丰富多样的形式，激发幼儿想说、愿意说的动机，为幼儿语言表达提供交流和学习的平台，同时，教师给予鼓励的反馈，强化幼儿语言表达的行为，能够有效促进幼儿口语表达能力的提升。

三、营造出充满趣味性的课堂，增强幼儿对语言的组织能力

幼儿阶段是非常特殊的一个时期，在这个时期养成的一些习惯，在以后的学习过程中非常不容易改变。在幼儿时期养成的一些语言习惯会始终伴随着他们成长，所以教师一定要利用正确的语言表达方式去教授给幼儿，而营造出充满趣味性的课堂就是一个很好的选择。课堂的氛围对幼儿的口语表达能力有着非常重要的影响，所以教师一定要改变自身传统的教学模式，可以在课堂中加入一些有趣的环节，像是“儿歌比赛”“情景剧表演”等，相比于之前枯燥的课堂来说，这种趣味性课堂会更能增加幼儿学习的兴趣，从而提高他们的口语表达能力。比如说教师在给幼儿讲《小红帽》这个童话故事的时候，就可以让幼儿从自己的角度来叙述这个故事，表达自身的看法，从而来增强幼儿对语言的组织能力以及口语表达能力。

四、建构幼儿的语言生活体验，增进语言素材的积累习惯

教师可以利用生活教育活动来帮助幼儿了解生活内容知识，从而使幼儿积累起一定的交往经验。生活教育方面的内容观察就是很好的生活知识体验，除了观


察风雨雷电的自然现象外，引领幼儿去观察校园的环境布置，还有教室的用具摆设，这都是增进幼儿生活体验的良好学习途径。积累语言交往体验，使幼儿在亲历的学习实践中认识生活中的事物，这都是促进幼儿口语表达能力提升的有效学习机会。大自然是幼儿生活实践的广阔天地，教师应鼓励幼儿接触自然，更好地亲近自然，从而奠定幼儿对生活的认知实践基础。多调动幼儿的日常生活感官，也有利于培养幼儿的语言素材积累意识。四季的景物更迭，雪花飞舞的婀娜身姿，枫叶染红山冈的羞涩红晕，春天小草吐露的点点芽苞，夏日天际热烈的那轮红日，所有美好的事物都能滋养幼儿的心灵，进而也能调动起幼儿的语言表达情绪。

结束语

综上所述，口语表达能力对幼儿的发展来说是非常重要的。在进行幼儿教育的时候，教师应充分认识和把握幼儿语言学习的规律，注重培养幼儿的适应力，采取科学合理的措施积极给幼儿创立出一个多模式的，充满趣味性的课堂。在与幼儿进行交流的时候，一定要有亲和力，耐心地和幼儿进行交流。增强幼儿的适应力以及营造趣味性课堂提高课堂的效率和结果，使幼儿在良好的语言学习环境中切实提升口语表达能力，促进幼儿语言能力的发展。

参考文献

[1]张洁静.浅析幼儿口语表达能力的培养策略[J].职业,2020(23):101-102. [2]汪晓燕.探究幼儿口语表达能力的培养策略[J].文理导航(下旬),2020(04):84+86.

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