如何进行有效的英语教学

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如何进行有效的英语教学

义务教育阶段小学《英语课程标准》指出:“使用有效的学习策略不仅有利于学生减少学习盲目性,提高学习效率,还有利于提高他们学习的自主性,为终身学习奠定基础”。可见,“学习策略”正式作为一种教学理念被提到了十分重要的位置。所谓学习策略是指学习者在习得语言及技能的过程中,为促进学习而使用的具体行为、步骤或技巧,英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略本无优劣之分,重要的是使用者如何运用和改善这些策略,实现有效的英语教学。



一、改善环境,激发兴趣

在小学,学生好奇心强,求知欲高,但耐心及持久性较差,新教材以贴近学生活动而编排的体系,教师应根据教材特点,改善单一的教学手段,营造良好的教学氛围。创造宽松和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件。在课堂上,要建立一种民主、和谐、平等、合作的师生关系,教师用言语、表情、姿态等方面都表现出对学生的尊重、关怀欣赏、肯定和鼓励,减少学生的学习心理压力,让他们有成就感,帮助他们树立信心。



在学习过程中,要采用多种手段激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中,利用朗朗上口的歌曲,可以吸引学生的注意力,使学生放松身心,作为学习的准备,还可以利用一些游戏,比赛,使本来枯燥的内容变得易学易懂,比如学习字母可以用“找邻居”来复习字母的排列顺序,归纳含元音音素的字母时可以用“招兵买马”的游戏,学习单词可采用首尾接龙的游戏来竞赛,比一比谁的反应快,谁掌握的单词多,利用多媒体制作课件,将一些单词生动化、形象化。这样,寓教于乐,可大大提高学习效率。



二、培养学生自主学习

在课程改革的形势下,教师应该改变以往那种让学生跟在教师后面亦步亦趋的习惯,让他们成为真正意义上的学习的主人,引导学生自主学习。所谓“自主学习”是指建立在自我意识发展基础上的“能学”,建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”,建立在学生掌握了一定的学习方法基础上的“会学”,建立在意志努力基础上的“坚持学”。培养自主学习就是形成“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”的四个方面的能力。



要培养“四学”能力,首先要帮助学生寻找的适合自己的最佳学习方式,掌握基本知识,例如:通过老师的检查复习和自我评估,能熟练掌握某一时期内所学知识,一些基本词汇与句型,可以学生之间相互学习、督查,基本句型可以师生会话及小组合作过程中得到巩固等等。其次应保证学生自学习的时间,把适当的时间真正还给学生。



三、培养反思与监控能力

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