信息教师读书笔记

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信息教师读书笔记

信息教师读书笔记 （ 一 ） 《信息技术教学方法》读书笔记

许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大， 可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有 兴趣。信息技术课怎么学怎么教如何培养学生学习的能力这些问题一直让许多 老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。

信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学 法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普 遍、较为合适的教学方法。

信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主 导、以学生为主体 ; 确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体 教学实施流程：

1、创设情境，提出任务

创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的 有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境 （任务情境 ）。主要 用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。 例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境 呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教 师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所 包含的教学目标。

2、共同讨论，发现问题

提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出 完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。

3、自主探索，解决任务

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任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自 己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样 例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发 挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要 与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可 以布置拓展任务以进一步的提高。

4、检查结果，总结经验

既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看 是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学 生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位 学生的优秀表现，并做出评价和表扬。

任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教 学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。

信息教师读书笔记 （ 二） 《信息技术教育学》读书笔记

最近我细细品读了彭绍东教授撰写的《信息技术教育学》，受益匪浅，的 确是一本难得的好书。特别是对处在科技发展飞速的现代社会的教师具有重要 的指导作用。随着以计算机、多媒体、通讯、网络、人工智能等为代表的信息 收集、处理、加工、传输等技术的飞速发展，信息技术不断渗透到社会生活的 各个领域和各个方面。

下面我就针对本人的阅读情况谈谈读完这本书后心中的一些感受和体会。 信息技术是一个很大的领域，然而信息技术学科在小学和中学还只是一个 争议颇多、地位尴尬的小学科。书中彭教授突出了信息技术教师素质培养和专 业发展，具有很强的理论性、实践性与基础性。在研究和继承国内外信息技术 教育教学经验

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