在英语教学中如何让教师教得轻松,让学生学得快乐

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在英语教学中如何让教师教得轻松，让学生学得快乐

作者：包宝峰

来源：《读与写·中旬刊》2019年第04期

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）11-0110-01 1.正视初中英语课文教学的问题

初中英语课文教学是学生学习和掌握英语的重要环节。然而，目前初中英语课文教学的现状并不乐观。存在的主要问题包括：

1.1 课文教学只注意词汇、语法，不重视篇章、内容的理解，课文教学变成逐词逐句的翻译以及详尽的句子分析、语法分析、单词和词组分析等，可谓是老师照本宣科，学生兴趣索然。

1.2 教学方法机械，教学模式单五，每篇课文都是采用机械的教学方法或单一的教学模式，甚至要求学生生搬硬套、死记硬背，久而久之，学生对英语学习产生了苦恼、气馁、失败和厌学的情绪。

1.3 教学分离教师讲得头头是道，滔滔不绝，学生几乎没有获得任何运用英语的机会，上课成了教师展示和训练自己口语的机会，结果是老师口干舌燥，学生收获甚少。 2.促进初中英语课文教学的措施

为了克服目前初中英语课文教学存在的问题，进一步提高教学效果，我们浓度了多种教学方法，并取得了良好的效果。 2.1 提供背景，激发动机。

学习课文要做到费小力、效率高，首先要激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习。因此，在教学过程中，我首先要简单地介绍背景知识或故事梗概，留下“欲知后事如何，且听下回分解”的伏笔，激发学生的求知欲，调动学生预习课文的内在动力。变学生的被动学习为主动学习，发挥其主观能动性，使其成为学习的主体。在讲授七年级（上）Chistmas前，我首先介绍圣诞节的来历，并引出过圣诞节如何才能获得圣诞老人礼物的悬念。学生们不由纷纷举手回答，有的说要做好孩子，有的说要自己打扫卫生，我暂时对他们的回答不置可否，让学生们自己去预习，从课文里寻找答案，在随后的课文学习，学生不但了解到周围孩子是通过床边的袜子获得礼物的，而且还说出很多新的答案，譬如可以采用写封信给圣诞老人，对圣诞树许愿等各种有趣的办法。我从中感到收益非浅，也学到了许多知识。

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