《正确处理内因与外因的关系》说课稿

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《正确处理内因与外因的关系》说课稿

一、教材分析

教材是教师进行教学活动的主要依据，也是主要课程资源，只有吃透教材，才能更好地运用教材，在教学中做到有的放矢。 （一）教学内容：

劳动与社会保障出版社出版的《德育》新教材第六课第二节科学地认识事物第二个问题学会全面地看问题中第2个小问题看问题要一分为二 。其中包括三部分：

（1）坚持两分法

（2）正确处理内因与外因的关系（承上启下） （3）学会多角度思维

本次课讲授的内容是：正确处理内因与外因的关系

（二）教学重点：坚持内外因相结合的观点。这是因为内容针对性强，贴近学生实际，有现实的教育意义，又有长远的指导意义。

（三）教学难点：在个人成长中不能忽视外因的作用。结合学生思想状况来看，在这一问题上存在的疑惑较多，从学生的现实表现来看，许多问题的发生都与不能正确对待自身努力与成才有关。

二、教学方法

根据建构主义观点，教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、指导者，学生才是教学的主体。依据新课标对教学过程中学生的参与性和探索性的要求，本课主要采用学生主体参与式的教学模式，应用现代化的教学手段，以导学探究法为主要方法，引导学生运用分析法及讨论法达到教法和学法的统一。

三、学生特点

学生的心理特点、认知水平和学习基础是我们教学的依据。技工学校普遍存在生源差，学生整体素质不高的情况。技校学生与高中生相比学习的热情不高，面临就业的压力较大，感到自己的前途比较渺茫，因此表现出不能正确对待个人的主观努力，在逆境面前自信心不强，抗压能力较弱，通过进行正确处理内因与外因的关系的学习，使学生能正确对待自己的成才之路。



四、教学理念及目标

本节课的基本理念强调从学生思想实际出发，帮助学生树立正确的人生观、世界观。着重培养学生运用知识分析问题解决问题的能力，激发学生的自信心和积极向上的人生态度。 （一） 知识方面

使学生在对矛盾的概念有较为深入理解的基础之上，理解内因、外因的含义，以及内因、外因的辨证关系，理解内因、外因在个人成才过程中所起的作用。


（二）能力方面

着重培养学生运用内因、外因关系解决问题的能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观。具体运用内因和外因结合的观点，分析、解决在个人成长中的有关问题。

五、教学过程

（一）展示课件：小鸡的出生（媒体显示）

质疑提问1、鸡蛋孵出小鸡的主要原因是什么？

2、一只鸡蛋在什么情况下才能孵出小鸡？

在学生讨论回答的基础上引出内因和外因的定义。

结论：内因：是指事物的内部矛盾。（媒体显示）

外因：是事物与其他事物的相互影响和相互作用，即外部矛盾。

（二）质疑提问：如果用适宜的温度孵石头是否会变成小鸡？为什么？（媒体显示）

学生讨论教师强调：主要是内因在起作用。

结论：内因是事物变化发展的根据，决定着事物发展的基本趋势。（媒体显示）。

巩固知识：请1-2名同学举出在自己生活中通过内因起作用 的事例，带着学生分析，评价。

（三）质疑提问： 庄稼一只花，全靠肥当家说明了什么？

同桌学生讨论，学生回答，教师归纳引出：

结论：外因是事物变化发展必不可少的条件，是引起内因变化的必要因素。（媒

体显示）

（四）展示课件：弈秋收徒

质疑提问：在故事中导致两个学生不同结果的内因和外因各是什么？它们起了什

么作用？

学生分组讨论，在教师指导下分析、归纳得出： 结论：外因通过内因而起作用（媒体显示）

（五）展示课件：来自不同工作岗位，并取得优异成绩的本校毕业生图片。

质疑提问：通过他们的事迹，你受到什么启发？

结论：通过分析使同学明白在自己成长过程中，外因条件再好没有内因---自身的

努力，就不可能成才。只要自己努力，技校生照样可以成才，即行行出状元。

（六）深入研讨：

请1-2名同学举出自己所知在顺境与逆境中成才的事例，组织学生分析。最后教师总结。



教师小结：

人生的道路上，顺利的境遇固然能为个人成长提供良好的条件，缩短自己的成才时间，但是，并不是每个人的成长道路都是一帆风顺的，逆境虽然会给个人成长带来不利的影响，但是只要正确对待，就没有战胜不了的困难。那么，如何正确对待不同环境

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