数学基础薄弱生学习补救方案

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数学基础薄弱生学习补救方案



一、数学“学习困难”产生的原因 1．学习态度不端正，学习习惯差。

2．对数学不感兴趣，认为数学学习枯燥乏味，缺乏学习的原动力。在学习上投入的精力、时间较少，数学知识肤浅零散，形成数学思想的空白和知识的断层，从而影响更高层次的再学习；

3．虽花了不少的时间、精力，但学习方法不对路，对数学概念、定理、公式只是死记硬背，做习题也只能简单地模仿，久而久之，形成知识的夹生现象，造成数学思想方法的短缺和思维方法的简陋。这些又反过来严重影响了学习情绪，认为数学高深莫测，于是干脆放弃了数学学习，从而逐渐退步成为数学“学困生”。

二、如何突破小学数学弱科瓶颈

1．利用暑假时间复习小学数学六个年级的知识，梳理小学数学的知识网络。

2．在梳理知识网络的基础上明确自己的数学薄弱点所在，查漏补缺。

数与式方面，重点培养混合运算能力，要求在“对”的基础上求快，特别要落实好下面几个知识点：小数、百分数转换成既约分数的能力；分数的通分、约分及混合运算；学会求两数的最小公倍数与最大公因数；知道并能识别整数、奇数、偶数、质数、合数；能根据运算律进行简便运算；掌握两个分数相除转换为“乘以一个数的倒数，再约分”的方法；知道比、正比例、反比例的意义；学会解简单的方程。

空间与图形方面，重点能识别并按要求画出：直线、线段、射线、周角、平角、直角、锐角、钝角、三角形（等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆、正方体、长方体、圆柱、圆锥等平面图形和立体几何体。了解两点确定一条直线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离；了解两条直线的平行与相交（包括垂直）并会画；了解三角形两边之和大于第三边；三角形的内角和是180。掌握三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆的面积和周长公式；学会用“割补法”求不规则图形的面积。学会求长方体、正方体、圆柱的表面积和体积，学会求圆锥的体积；了解比例尺，了解方位角，能根据方向和距离确定物体的位置，能用数对表示位置。了解三视图相关知识。

统计与概率方面，重点掌握由实际问题设计调查表；认识并会选择折线统计图、柱形统计图、扇形统计图；能读懂简单的统计图表；体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，能预测简单事件的可能性。

综合应用方面，重点掌握常见应用性问题的数量关系及解决策略，如：行程问题、工程问题、配比问题、增长率问题、方案设计问题等等，努力学会用方程的思想去思考解决问题。

3．树立信心，锻炼毅力，体验成功。

初中是一个全新的开始，只要努力，都能学好，要始终坚信“我能行”，要坚信“数学并不难学”这个观点。数学学习上的“成功”是一个相对概念，并不是每次数学考试都得满分才算“成功”。比如，能够圆满地回答老师的一次提问，能正确地解出一道习题，就都是“成功”。要学会正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩及表现，下一次超过上一次，目前比过去进步了就是胜利，就是自己在数学学习上的一次“成功”。



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三、如何学好初一数学

进入初一后，科目增加，内容拓宽，知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态„„认知结构发生根本变化。学习中要把握两个转变：一是由学习上的依赖性向主动性和独立性转变；二是由概念判断、推理的具体性和感性经验向抽象的逻辑思维转变。希望同学们脱离小学完全依靠教师的“哺乳”时期，注意培养自觉摄取数学知识的能力，培养学习数学的信心和兴趣，走出厌学的困境。

这里仅对如何学好初一数学谈几点看法。 数学学习方法指导的内容

根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。

1．预习方法的指导

小学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、 法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。实践证明，养成良好的预习习惯，能变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养自己的自学能力。

2．听课方法的指导

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”、“动”的关系。

1听每节课的学习要求；○2听知识引入及知 “听”是直接用感官接受知识，在听的过程中注意：○

3听懂重点、难点剖析 （尤其是预习中的疑点）4听例题解法的思路和数学思想方识形成过程；○；○5听好课后小结。 法的体现；○

“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学习者的主体作用。在思维方法指导时，应注意：

1多思、勤思，随听随思；○2深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；○3善思，在听和观察○

4树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键，的基础上去联想、猜想、归纳；○

“思”是“听” 的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。小学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。作笔记时应要求做到：

1记笔记服从听讲，要掌握记录时机；○2记要点、记疑问、记解题思路和方法；○3记小结、记课后○

思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。可采用在课本上圈、点、记的方法。

“动”：有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，在课堂上应主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，要尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。出现错误要在老师和同学的帮助下耐心地分析产生的原因，自行改正。逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

3．课后复习巩固及完成作业方法的指导

小学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲



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