3到6岁幼儿家长亲子阅读指导方法的现状研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《3到6岁幼儿家长亲子阅读指导方法的现状研究》，欢迎阅读！

3到6岁幼儿家长亲子阅读指导方法的现状研究

3到6岁幼儿家长亲子阅读指导方法的现状研究 摘要

近年来，随着对早期阅读的研究越来越深入，早期阅读的重要性也被大多数人所熟知。亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，它的重要性也引起了家长积极的关注。许多家长意识到了亲子阅读的重要性，但在如何科学地指导亲子阅读上存在一些偏差。笔者通过问卷调查法和访谈法了解到成都市温江区个别幼儿园中的部分家长在亲子阅读过程中使用指导方法的现状。整理分析发现，家长使用的指导方法的类型多样，来源广，使用上具有科学性；家长在指导方法的使用上存在一些问题，如，多种指导方法的使用不均衡，使用上缺乏一定的趣味性和互动性；家长对于指导方法的选择等方面存在一些困惑等。针对发现的这些问题及家长的困惑，笔者从家长、幼儿园或其他教育机构、社区和政府方面提出了相应的建议，以促进亲子阅读地有效开展，提高亲子阅读的效率，进而培养幼儿良好的阅读习惯和基本技能，提高阅读能力。 关键词：幼儿，亲子阅读，指导方法

A Study on the Present Situation of Parent-child Reading Guidance Methods in Parents of Children of 3 ~ 6 Years Old Abstract

In recent years, with the study of early reading more and more in-depth, the importance of early reading is also known to most people. Parent-child reading as an important part of early reading, its importance also attracted positive attention from parents. Many parents are aware of the importance of reading, but there are some deviations in how to scientifically guide parent-child reading. The author through the questionnaire survey and interview method to learn the situation where guidance methods of parent-child reading use by parts of parents in preschool education in individual district of Wenjiang District in Chengdu.Findings analysis found that parents use a variety of methods of guidance, a wide range of sources, the use of a

scientific.But there are some problems in the use of guidance methods, such as the unbalanced use of various methods of guidance, the lack of certain

interesting and interactive in the use of guidance methods,and parents for the selection of guidance methods have some confusion. In view of these problems and parents' confusion, the


author puts forward the corresponding suggestions from parents,

kindergartens or other educational institutions, community and government to promote the effective development of parent-child reading, improve the efficiency of parent-child reading, and cultivate good reading Habits and basic skills to improve reading ability.

Keywords: children, parent-child reading, guidance methods 一、问题提出 （一）选题由来

近年来，随着对早期阅读的研究越来越深入，早期阅读的重要性也被大多数人所熟知。亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，它的重要性也引起了家长积极的关注。3~6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，也是培养幼儿阅读能力的关键期，在这个时期进行有效的亲子阅读能为幼儿的发展带来重要的作用。在大三学年笔者与其他两位同学就3~6岁幼儿亲子阅读的现状进行了研究，发现了亲子阅读中存在着关于阅读认识、环境创设和指导方法等方面的大致问题。固而笔者想就指导方法这个方面进行深入研究，希望通过深入研究发现目前家长在亲子阅读过程中使用指导方法的现状以及出现的具体问题和家长存在的困惑，针对家长的问题以及困惑提出一些建议。 （二）选题意义 1.理论意义

3~6岁是幼儿语言能力和阅读能力培养的关键期，家长在这个阶段有效的指导亲子阅读能促进幼儿健康和谐全面的发展。本研究通过对3~6岁幼儿家长亲子阅读指导方法的研究，了解家长在亲子阅读过程中使用指导方法的现状，完善和丰富家庭教育的内容，为幼儿园或其他教育机构、社区和政府帮助家长有效指导亲子阅读提供一定的理论依据，为大力推广亲子阅读提供理论基础。 2.实践意义

本研究就3~6岁幼儿家长亲子阅读指导方法的使用现状进行研究分析和总结，发现其中存在的问题，以及家长对于指导方法的困惑，为家长提供具有科学性、趣味性及互动性的指导方法，让其更有效地指导亲子阅读，从而改善亲子关系，营造良好的亲子阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣，从而培养幼儿良好的阅读习惯和基本技能，进而提高幼儿的阅读能力。

二、文献综述 （一）相关概念界定 1.早期阅读

对于早期阅读诸多研究者发表了观点，余珍有从早期阅读的本质特征揭示了“早期阅读是幼儿在真实的生活情境中为了真实生活的目的而与书面语言进行互动，主动寻求或建构意义的过程。”徐光荣具体地分析到“早期阅读是指0~6岁学前儿童凭借丰富的色彩、图像、文字和成人形象的讲读来理解读物的一种活动过程。它是融观察、记忆、思维和表达等多种认知于一体的综合过程。”随着研究的深入，认识越来越全面与深刻。本研究引用瞿晓云对早期阅读的定义，即0-6岁学前儿童通过感知、思维、想象等，或借助成人讲


读等手段，来理解以纸质或电子传媒等形式呈现的文字、符号、图像、语言等婴幼儿读物内容，从而获得知识信息、情感体验等，形成对客观世界的主观体验的一种认知过程。 2.亲子阅读

亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，杨雯�B谈到“亲子阅读是指在轻松愉悦的家庭氛围中，亲子一起分享同一本图画书，家长侧重培养幼儿阅读兴趣和自主阅读能力的一种教育活动。”而季燕认为亲子阅读是指“在愉快的亲密氛围中，家长和儿童共同阅读图画书的类似游戏的活动。”本研究认为亲子阅读是一种具有教育意义的游戏活动，固而将其定义为：3~6岁幼儿与家长在温馨愉悦的气氛中，通过朗读、提问、讲述等方法共同阅读图画书，并获得独特的情感体验和知识信息，掌握基本阅读技能，培养阅读兴趣，并增强阅读能力，从而促使幼儿身心全面和谐健康发展的阅读过程。 3.指导及指导方法

《现代汉语词典》（修订本，1996）将“指导”定义为“指示教导，指点引导”，把“方法”看成是“关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。”固而，本研究将家长在亲子阅读过程中使用的指导方法界定为：家长引导幼儿阅读时所使用的门路及程序。 （二）相关研究 1.指导方法的重要性

张宁等人关于亲子阅读指导方法的研究发现，家长在亲子阅读过程中使用指

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

本文来源：https://www.dy1993.cn/S1c.html