对小学数学“扇形统计图”教学情况调查分析报告

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小学数学“扇形统计图”教学情况调查问卷分析报告

为了了解现阶段小学数学教学中关于统计知识教学的情况，研究统计知识在教学中实现有效性的方式方法，如何在教学中体现统计教学的有效性。石嘴山市第二小学数学课题组展开了对当前小学数学统计知识教学情况的调查，为今后的统计知识教学提供信息，也为今后的统计知识课堂教学提出注意问题。

本次调查研究采取命题问卷形式，对全校一到六年级数学教师实行了调查。调查主要从以下几项内容实行展开：一是小学数学统计教学的作用与地位；二是当前小学数学扇形统计知识课堂教学现状及存有问题；三是小学数学扇形统计有效教学应采取哪些措施；四是展开此项调查研究活动对今后教学有何意义。现将此次调查的信息情况综合如下：

一、对小学数学统计教学的作用与地位的理解。统计概念教学是数学课程标准规定的四个领域之一，它在人们的日常生活、生产和科研方面有着广泛的作用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法；是理解客观事物、描述生活现象、解决实际问题的一种有效方法。所以，对于小学生来说，他们现在正是学习知识，了解知识，掌握知识的学习阶段，而统计知识的学习更是让他们了解和知道统计知识的作用。通过对统计知识的学习，他们会更好，更快的理解和掌握统计的思想，统计的方法。为今后的学习、生活和劳动服务。

二、当前小学数学扇形统计教学现状及存有问题。通过对教


师提供的信息和资源，通过整理归纳以下几点。

1、在扇形统计知识教学中一些教师过于注重结果，缺乏让学生参与统计知识的学习过程和研究的过程。

2、在扇形对统计知识的教学中，有时出现统计结果的片面性，缺乏系统、全面、科学的数据采集与分析。

3、缺少相辅教具、学具的使用，形成空洞无趣的教学。 4、统计概念教学缺乏激励机制，在学习的过程中学生缺乏学习兴趣。

5、教材中提供的部分材料与学生的生活经验理解有一定的差别，材料作用实际意义不明显。

6、扇形统计教学中，课前准备工作不够重视，准备不充分，缺乏学生亲自对数据的采集。

7、对于一些数据的采集，对学生来说存有一定的困难。 三、小学数学扇形统计知识教学应采取的措施。

1、增强实践操作，注重引入儿童生活的事例，培养学生学习统计知识的欲望和兴趣。

2、注重统计知识的连贯性，使用新旧知识之间的迁移，让学生更好的接受统计概念的学习和构建认知。

3、灵活选择教学内容，让学生尽可能多的参与学习活动的过程和研究的过程中。

4、在扇形统计的教学过程中注重引导学生发现问题、解决问题实行合理的预测。发挥好教师的主导作用，注意突显学生的

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