观看《草船借箭》有感

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观看《草船借箭》有感



近日，观摩今年陕西省青年教师教学竞赛中来自西工大附小的雷艳老师执教的《草船借箭》一课，看完后，对小说教学的教学目标、教学重难点、教学流程都有了更深入的学习，对自己以后的阅读教学有很大的助益。

一、落实语文要素，习得阅读策略

《草船借箭》是统编版语文五年级下册第二单元第一篇古典名著。它是根据《三国演义》第四十六回的内容改编的故事。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法。”雷老师在课堂上带着学生亲身经历一次有策略的阅读古典名著之旅。她从“诸葛亮的神机妙算，妙在哪里？算在哪里？”这一问题开始，引导学生深入读文，结合文章具体内容从 “知天文 识人心 晓地形 巧谋划”四个方面具体感受诸葛亮这一主要人物的特点。在学生品读语言文字感悟人物特点的同时，适时出示阅读古典文学的策略，即坚持研究型阅读教学主线，创设情境，引导学生自主品读，读中比较，读中感悟，读中想象，读中生情。将策略的教学融入品读语言文字的过程之中，在“知天文”中抓住“大雾”，在“识人心”中抓住“笑”这些关键词句。既习得了阅读古典名著的方法，又品读了名著的语言，感受了人物特点。扎扎实实地


落实了本单元的语文要素。

二、立足文体特点，发展思维品质

这是一篇小说的节选部分，在小说的阅读教学中就要做到前后情节的关联补充，发展学生的发散思维能力。在教学知天文这一环节中，雷老师提问：“诸葛亮是怎么做到算的那么准呢？她补充了原著中的三十九回，四十九回，五十三回，一百零三回，提到诸葛亮经常夜观天象，他作为著名的军师，大战中对于天气的把控是至关重要的，让学生更加确信了诸葛亮的“知天文”这一神机妙算的本领。此刻雷老师并没有结束，而是在总结中提到，诸葛亮之所以算准大雾就是长期的经验积累和丰富的知识积淀。这里又体现语文人文性的这一特点，更体现她在落实第二个目标：激发学生阅读古典名著的兴趣。

同时小说教学不仅要了解情节变化，更要深入人物形象，了解人物特点。雷老师在“识人心”这一环节中紧扣一个“笑”字展开对语言文字的品悟，以此让学生感受人物的特点。笑曹操，笑周瑜，笑鲁肃。正是教师的一步步追问，激发学生一步步思考，鼓励学生说出自己的思维过程，引导学生去探究，锤炼了学生发散思维的深刻性。

三、关注学生，让同学们在合作互动中学习语文 在“巧谋划”这一环节中，雷老师从借箭的经过出发，小组讨论“你从什么地方感受到了诸葛亮的神机妙算？每个

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