情境教学法在高中英语教学中的应用

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情境教学法在高中英语教学中的应用

摘要：英语是当前教育体系中的一门必修课，在中国孩子的升学路径中占据重要地位。好的高中英语成绩是高中生进入理想大学的必要条件，高中英语教学在学生成长过程中扮演着十分重要的角色。当前围绕高中英语科学教学方法有很多探讨，情境教学法是高中英语教学方法中的重要存在。目前高中英语教学存在一些问题，情境教学法可以帮助高中英语教师改善这些问题，所以高中英语教师应该充分认识到情境教学法的优势，大力推广情境教学法。

关键词：情境教学法；高中英语教学；应用

引言：情境教学法也叫视听法，是教师以英语书本知识为基础，结合学生实际情况，为学生在教学过程中创设语言形象，创建英语学习情境，让学生积极参与英语教学环节，融入情境，获得情感体验。情境教学法能够调动学生的英语学习积极性，激发学生的英语学习热情。高中阶段是学生提升英语综合能力的有一关键时刻，所以高中英语教师应积极采用情境教学法，改变中国学生高分低能的状况，不仅帮助学生高校获取英语书本知识，取得优异英语成绩，也帮助学生获得英语实践运用能力。

一，良好的课堂氛围是情景教学法的基础。

高考是考验高中学生学习效果的重要方式，也是考验高中教师教学效果的重要方式，因此教师和学生一样，承受着高考压力。应试教育理念应运而生。众所周知，应试教育理念存在一定的滞后性，高中英语教学过程中只关注学生英语成绩的提高，忽略对学生综合英语素养的培养。高中英语教师应该以学生为主体，围绕学生综合英语能力展开英语教学。

在《TGGNAGE LIFE》”Reading and Thinking”的课后练习中，高中英语教师可以将学生进行分组，以小组形式朗读课后文章；英语教师可以让学生以小组形式讨论课后提问，以小组形式总结文章疑难点，以小组形式分享阅读和思考心


得。文章的阅读思考整个过程，以集体参与的形式进行，提高了学生参与度，也增加了学习的趣味性。

二，创设特定情境是情情境教学的核心。

高中英语教师需要为英语教学创设合理科学的问题情境。有疑问，才会有思考，有思考才会有收获。通过问题情境设置，活跃学生思维，把问题交给学生，让学生掌握英语学习的主动权。同时，教师也可以创造学生发问的机会，学生对英语知识有疑惑，证明学生在教师讲解之前，已经对课本内容进行过预习，提高英语课堂教学效率。

例如在学习《SPORTS AND FITNESS》一文的时候，文章内容是讲解郎平和迈克乔丹的伟大运动员生涯，如果有条件，高中英语教师可以联动学校外联力量，邀请专业运动员来到学生身边。以讲座对话形式，让学生对专业运动员提出自己的问题。通过与专业运动员的互动，学生可以了解远动员训练的艰辛以及身上背负的荣誉重担。在此基础上，高中英语教师再次带领学生回到文章学习，对照讲座对话记忆，对文章的学习一定感受更深。

1.

模拟生活场景是情境教学的重要手段。

英语教学的最终目的是让学生能够将英文运用到实际生活场景中去。不难发现，当下的英语教学大多脱离生活场景，高屋建瓴，学生书面考试能力很强，但是一旦到实际应用，高中学生要么是哑巴英语，要么是中式英语，这样的结果不符合新课标对合格英语人才要求。所以教师在情境教学中，一定要将生活场景切入到英语教学中。

例如在《TRAVELLING AROUND》一文学习中，教师可以为学生创建旅游场景，让学生在旅游场景中担当导游角色，用导游的身份讲解文章内容。当然学生也可以充当游客身份，对“导游”讲解内容进行发问。旅游是学生熟悉的生活场景，教师将课本知识与实际生活场景做了一个结合，让学生掌握书本知识的同时，也学会活学活用，感受英语口语交际的魅力。


（四） 教育信息技术化是情境教学的必然趋势。

采用情境设置和模拟生活场景之外，高中英语教师还可以借助教育信息化手段，将书本文字和图片以动态形式展示出来。通过静态到动态的转化，抽象的知识变得更加具体直观，用更加生动的方式帮助学生掌握课本知识，养成英语思维。

例如在《NATURAL DISASTERS》一文的学习中，可以用多媒体手段，为学生展示不同自然灾害的动态视频和危害，视频呈现中建议添加英文字母，拓展与文章主题相关的词汇和语句。自然灾害相关视频播放完毕，教师需要针对视频内容对学生进行提问，提问内容可以涉及视频播放中出现的重点英语词汇，英语语句习惯表达方式，视频观后感受。通过教师与学生的互动，学生组织自己语言，尝试全英文回答教师提问，强化英语思维和英语口语表达能力。

结束语：

情境教学法是当前高中英语教学中使用相当广泛的教学方法。情境教学法能够提高高中英语课堂教学效率，确保高中英语教学质量。高中学生在英语教师创建的不同情境中，融入自身情感，体验书本知识，在活跃的课堂气氛中，参与课堂教学，掌握书本知识。同时学生在不断地情境模拟训练中，锻炼自身英语口语交际能力和逻辑思维能力。情境教学法在高中英语教学实践有着相当重要的作用，因此高中英语教师需要潜心研究情境教学学法，让其为高中英语教学的顺利开展做好服务。

参考文献：

［１］张杰众. 情景教学法在高中英语词汇教学中的应用实证研究[D].湖南师范大学,2020.

［２］兰黔丽. 情景教学法在高中英语语法教学中的应用[D].河南大学,2020.

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