“双减”政策指导下的初中英语有效作业设计

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“双减”政策指导下的初中英语有效作

业设计

摘要：双减政策的出台为初中英语教学提出了新的方向，教师不仅要让学生获得英语知识，还要让学生的英语核心素养得到发展。而且双减政策还要求教师全面减少学生的作业总量，控制作业时长，以减轻学生的压力与负担。因此，教师就必须对作业的形式进行创新设计，减少作业量，提升作业的质量，达到减负增效的结果。本文就来对“双减”政策指导下的初中英语有效作业设计进行了详细的探讨。

关键词：“双减”政策；初中英语；有效；作业设计

在传统的英语教学当中，很多教师在对课后作业布置时，往往以抄写与记诵等重复性的作业形式为主，这种枯燥的形式极易引起学生的排斥，难以取得较好的作业效果。因此，教师应当对作业的形式进行优化，通过设计一些趣味引导性、开放互动性以及多元创新性的作业，来有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地思考与探究，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，促使学生英语核心素养的发展。

一、从基础性作业入手，激发学生的作业兴趣

在对初中英语进行教学的过程当中，对于词汇的记忆、对于语法的理解以及对于句式的掌握，对学生而言都有着一定的难度。但是对这些基础知识，又必须要让学生掌握牢固，才能为后期的英语学习奠定良好的基础。因此，教师在让学生对基础知识进行掌握、基本能力进行训练的时候，应当尽量避免枯燥的重复性作业形式，而是可以积极采用一些趣味性比较强的形式来进行作业的布置，以激发学生的学习热情，充分调动学生的手、眼、口、心等多方面的感官，提升作业的有效性，帮助学生夯实基础。


例如：在进行《I think that mooncakes are delicious!》内容教学时，该节内容的教学目标是让学生学会对“What do you like best about···?”句型的应用，以此来询问他人喜欢的节日等内容，并要求学生能够谈论自己所了解的节日，并对其发表自己的观点。在完成该节内容的教学之后，教师就可以为学生们布置这样的作业，让学生们描述自己喜欢的节日与节日特色，并用视频的方式拍摄下来。也可以让学生以“介绍你喜欢的一个节日”为主题来进行英语作文的创作。这样，既能强化学生对教学内容的理解与掌握，也能很好地提升学生的语言运用能力。而这种作业形式又会使学生觉得有趣，进而积极主动地去完成。

二、注重创新型作业的设计，引领学生学习互动

为了更好地提升英语作业的有效性，教师在进行作业布置时，可以多进行创新性作业的设计。除了让学生独立完成的作业之外，还可以为学生布置一些需要通过小组合作来完成的作业，以引领学生之间能够相互学习与互动，形成优势互补，共同提升。

例如：教师可以在学习完某个单元之后，让学生们以小组为单位来绘制一张思维导图，在思维导图当中将整个单元的重点知识囊括进来。学生们在完成作业的过程中，可以先每个人分别按照自己的思路，来绘制一张思维导图，然后通过小组成员之间的相互对比与讨论，互相补充与完善，进而绘制出一张比较完善的思维导图，来作为整个小组的作品。在绘制思维导图的过程中，学生的逻辑思维能力将会得到大大提升，进而能够将整个单元繁杂的知识，整理成一个具有条理性的知识网，有助于学生理解与记忆。而在小组成员相互探讨的过程当中，也能够有效增强学生的创新能力与协作能力，有助于学生的全面发展。

三、引入综合实践类作业，丰富作业内涵

初中阶段的学生，往往有着比较强烈的个性与比较活跃的思维，他们喜欢具有特色与挑战性的任务。因此，教师就可以充分结合学生的个性特点，来为学生们布置一些综合实践类的作业，以丰富作业的内涵，通过理论联系实际来发展学生的思维，增强学生对英语知识的实践运用能力。


比如，可以为学生们布置一些资料搜积累的作业。在进行《we're trying to save the earth! 》内容教学时，教师就可以让学生们搜集一些与环保有关的英文资料，并让学生们进行学习与总结，然后在下次课堂之上，让学生用自己的话来为大家分享一下自己的学习心得。除此之外，教师还可以多组织学生进行一些班级范围的小型演讲比赛。在为学生指定一定的演讲主题之后，让学生们在课下对演讲材料进行自主收集与整理。这样，就能够有效发挥学生的思维能力，促使其主动积极地搜集资料，并反复练习演讲。这样不既能够让学生建立起自信，从而产生对应于学习额的强烈兴趣，而且对于学生的口语表达能力，也会有很好的促进作用。

结语：综上所述，双减政策要求教师全面减少学生的作业总量，以减轻学生的压力与负担。因此，教师就必须对作业的形式进行创新设计，以达到减负增效的结果。本文对“双减”政策指导下的初中英语有效作业设计进行了探讨，并对从基础性作业入手，激发学生的作业兴趣、注重创新型作业的设计，引领学生学习互动、引入综合实践类作业，丰富作业内涵三个方面展开了详细的论述，以供相关人士进行借鉴与参考。

参考文献：

[1]吴梦.“双减”背景下初中英语作业多元化的设计研究[J].中学生英语,2022(12):96-97.

[2]杜少筠.“双减”背景下的初中英语作业设计与实施[J].中学生英语,2022(08):16-17.

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