《儿童诗两首》文本：童年的水墨画

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《儿童诗两首》文本：童年的水墨画

《童年的水墨画》这篇课文是是一篇儿童诗，是一篇阅读课文，说实话我本不想如此上这节课，由因此学生是第一次接触儿童诗。但这不是我如此上这节课的要紧的目的。要紧的是学生专门喜爱儿童诗，在还没有学到这一课的时候，有的学生在和我谈天的时候说还喜爱这一课，我问什么缘故学生的回答令我专门吃惊，如此的文章语言多美啊，还有这不是画，然而读了之后大脑就会出现出一幅漂亮的图画来.还有一个学生对我说我也想自己写一写如此的小诗。我想生本教学不确实是为了激发学生学习的爱好，满足学生学习的欲望吗？然而我也明白要想上好这节课专门不容易，没有一篇阅读的课文好上。专门是生本教学的如此模式。为了满足学生，我今天这节课也是尝试着来上的，因此确信存在着专门多的不足的地点，诚恳的请各位领导老师给与批判与指导。

本节课是一节新授课，我采纳小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的欢乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。

教学目标：

1.引导学生想象诗的意境，感受童年生活的欢乐

2.反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受 教学重、难点：

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的欢乐,激发学生热爱生活

前置性作业

我在本节课设置了五个前置作业：

1.把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生认确实去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。

2.你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？ 生字： 生词：


3.这首诗你最喜爱哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地点。什么缘故？

4.查找童年的经历，用我们手中的笔。写一写，画一画。能够是自己童年的趣事，也能够是童年的妄图。还能够是搜集来别人的童年的趣事。

5.搜集《水浒传》的知识 设计流程：

课前背古诗 一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。

结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：

一、歌曲导入

我选择了歌曲导入课题的方法，请学生汇报前置预习中的摸索。由于课堂时刻有限，我选择一组选一人汇报。

二、初读课文，整体感知

这一环节既是为了检查学生对基础知识的把握情形，事实上也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步把握的情形。

三、明白得诗意，放飞想象

“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的差不多策略之一，这首诗你最喜爱哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地点。什么缘故？，抓住这一点让学生最能引起自己摸索、震动自己心灵的地点，细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采纳了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。依照生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的能够补充展现，有深入认识的也能够补充，假如有的小组与前一组同学找的亮点地点不一样，也能够就自己的亮点进行展现发言，其他小组或同学在进行补充，如此的设计不仅解决了时刻问题，同时也使每个小组、每个学生都有展现的空间真正的尊重了学生的主体地位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的目的。。

四、拓展延伸，欢乐练笔


这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在明白得课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的妄图，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的明白得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读引读的目的。

四、小结、布置实践作业。

生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感爱好的办一次以“儿童诗”为主的手抄报活动。目的让学生学会真正的生活的方法。事实上更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。

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